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excel加減乘除符號的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦文淵閣工作室寫的 翻倍效率工作術：不會就太可惜的Excel必學函數(第三版) (大數據時代必備的資料統計整理與運算力) 和本丸諒的 文科生也看得懂的工作用統計學：商務前線的最強武器!在大數據時代聞一知十，洞燭先機!都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自碁峰 和楓書坊所出版 。
國立臺東大學 進修部暑期國語文補救教學碩士班 鄭承昌所指導 黃敬芳的 閱讀理解策略對國小三年級學童數學應用題題意理解之行動研究 （2020），提出excel加減乘除符號關鍵因素是什麼，來自於閱讀理解、數學應用題、解題歷程、行動研究。
而第二篇論文國立高雄師範大學 數學系 謝哲仁所指導 郭正仁的 高雄市國二生多項式四則運算錯誤類型之研究 （2000），提出因為有 多項式、四則運算、錯誤類型的重點而找出了 excel加減乘除符號的解答。
翻倍效率工作術：不會就太可惜的Excel必學函數(第三版) (大數據時代必備的資料統計整理與運算力)
為了解決excel加減乘除符號 的問題，作者文淵閣工作室 這樣論述：
近3萬名讀者見證的Excel函數暢銷經典！ 最新升級增強進化版！127個省時有效率的超實用範例！ 給你大數據時代必備的資料統計整理與運算力！ 《超值加贈》 Excel快速鍵速查表/函數速查表/函數索引表/全書範例檔 理財分析計算教學PDF/消費數據統計影音教學 【人力資源】【行政秘書】【財務會計】【決策分析】【大數據處理】必學函數 依用途、函數名稱有效整理歸類，隨時查找最快速！ ◎ 127個範例隨查即用超效率 嚴選使用度最高，涵蓋生活、職場上最實用的函數與實例。沒有Excel版本之分，隨時替換套用最便利。搭配函數詳細解說
+依字母排序速查索引表，想提昇工作效率就要懂得靈活運用工具！ ◎ 一分鐘搞定大量數據資料沒問題 老闆交辦工作不能等，但資料缺失、混亂、重複怎麼辦？不會程式也能秒用Excel整理大量數據，利用函數輕鬆處理資料，快速解決眼前一堆複雑惱人的報表。 【人力資源】 計算年資與特別休假日天數 計算加班費 計算新進員工試用期滿的日期 顯示日期應對的星期值 計算不含國定假日的實際工作天數 計算上班工時與薪資 統計符合條件的員工人數 統計人員分佈的中位值與眾數 業績達整體績效70%以上的評比“優” ..............
.more 【財務會計】 各部門員工薪資小計與總計 計算每個月累計薪資 加總多個工作表內的銷售金額 同時計算多個數值相乘的值 加總符合單一或多個條件的數值 取出符合條件的資料並加總 計算退休金每期應付金額 計算基金投資的報酬率 ...............more 【行政秘書】 只計算篩選出來的資料 依指定條件進行金額計算 星期六、日分別以綠、紅文字標示 國定假日用淺橘色文字標示 以提醒文字取代函數的錯誤訊息 限定只能輸入半型字元 限定不能輸入重複的資料 用色彩標示每隔
一列的資料項目底色 由課程表取得各課程費用 ...............more 【決策分析】 求預算內可購買的商品數量與餘額 從商品存貨數量管理庫存 從商品入庫日期取得各月份入庫數量 從商品入庫日期取得各季入庫數量 查詢特定商品的進貨日期、金額與總額 分析公司雜項支出最多的項目 計算最高與最低績效值 統計年度支出的前二名金額與品名 查詢最高進貨額的進貨日期 ...............more 【大數據處理】 將缺失資料自動填滿 刪除空白、()和換行符號 檢查數值資料中是否摻
雜了文字 限定只能輸入半形字元 限定輸入的訂單數量不能少於100份 限定統一編號輸入的格式與字數 限定不能輸入未來的日期 限定不能於休息日輸入預訂資料 限定名冊中員工編號不能重複輸入 下拉式選單填入重複性的資料 將單欄資料轉成多欄 合併多個工作表資料 ...............more 等更多精選實用函數
閱讀理解策略對國小三年級學童數學應用題題意理解之行動研究
為了解決excel加減乘除符號 的問題，作者黃敬芳 這樣論述：
本研究之緣起，乃是研究者基於解決教學現場的問題，欲幫助學生擺脫學習恐懼並改進個人教學技巧。採行動研究法，將閱讀理解策略融入數學科教學之中，教導學生運用策略，找出題目中的關鍵線索，再依已具備的數學能力進行應用題的運算以及解題，藉此提升學生在數學科題意理解程度，增進數學科的學習成效以及改善數學科的學習態度。本研究之主要研究目的有：一、透過閱讀理解策略教學，提升國小三年級學童數學應用題題意理解能力。二、透過閱讀理解策略教學，改善國小三年級學童數學科學習態度。三、透過行動研究模式，教師在過程中檢視自己的教學技巧與效能，從中找到突破點。本研究進行為期六週，運用每週3節數學課以及1節彈性課程，共介入24
節課，使用108學年度翰林版三年級數學課本，配合調整情境設計與佈題，以提問引導學童思考。在數學科教學融入閱讀理解策略的教學下，研究主要發現有：一、閱讀理解策略能幫助學生提升數學應用題題意理解程度。二、數學學業成就佳的學生，其數學應用題題意理解表現較佳。三、閱讀理解策略能提升學生數學科的學習態度。四、學習態度是學習成效穩固的關鍵。五、解題歷程能有效提高數學應用題解題成功的機會。六、在行動研究進行過程中，教師不停檢視自己的教學與學生的反應，有助於提升教學效能與品質。
文科生也看得懂的工作用統計學：商務前線的最強武器!在大數據時代聞一知十，洞燭先機!
為了解決excel加減乘除符號 的問題，作者本丸諒 這樣論述：
～搭起文科和理科橋樑～ 「讓工作和生活變順利，幸福機率最高」的解答， 就是統計學！ 「對於追求效率的公民而言，統計思維總有一天會和讀寫能力一樣必要。」 ——美國著名科幻作家 H．G．威爾斯 但對不以資料分析為業的人來說，學習統計學有什麼好處？ ◎對學生而言： 了解【平均數】、【中位數】、【眾數】， 製作問卷時能判斷資料的可信度， 上台報告時，更能運用「圓餅圖」、「柱形圖」直觀地呈現研究結果。 ◎對上班族而言： 在開會的時候，說「就我的經驗來看……」難免會讓人覺得主觀。 然而，善用【統計分析】、【多變量分析】來說明，有根據地推理，
就會產生不容辯駁的說服力！ ◎對決策者而言： 【貝氏統計學】能讓決策不再無條件固守過去的常識， 有條理的指出「效率最高的對策是什麼」， 找到成功的最短路徑！ ——統計學，就是這種替自己壯膽的友軍！ 肩負著「搭起文科和理科橋樑」這使命， 本書用極簡的敘述、圖表，甚至人物對話， 教導沒接觸過統計學的大家理論和概念， 即便是文科生，循著8個章節， 都能如福爾摩斯般抽絲剝繭，做出信心水準99%的預測。 從【平均數、變異數】➡【常態分配】➡【由樣本「估計」母體特徵】➡【假設檢定】， 無論是「管制倉儲」、「估計收視率」、「計算問卷發送數目」甚
至「到大賣場買菜」， 都能運用極簡統計，推論出風險最低、成本最小、成功率最高的結果。 Google首席經濟學家Hal Varian： 「我不斷強調，未來十年內最具吸引力的職業，將會是統計學家。」 一旦推開統計學大門，就會發現工作聽一知十，成效昇華到另一個境界。 為了降低阻力，書中將以最親民的方式表現重要的統計概念， 可謂讓人對統計恐懼之心煙消雲散的吉祥之物！ 本書特色 ◎只要加減乘除，就學得會初階統計： 以「搭起文科和理科橋樑」為使命，僅使用圖片和簡單算數說明統計學概念，讓你不知不覺攻克統計的山嶺！ ◎8大章節，啟動統計即戰力： 【平均數】、【變
異數】、【統計分析】、【多變量分析】工作中可即時使用的初階運用方式，大幅拉開你與同儕的距離！ ◎即便工作不是分析資料，仍能靠統計大幅提升幸運值血條： 身處在大數據時代，左右成功與失敗的「運氣」，全是靠統計學計算出來的。這本書，就是提升幸運氣場的吉祥之物！
高雄市國二生多項式四則運算錯誤類型之研究
為了解決excel加減乘除符號 的問題，作者郭正仁 這樣論述：
摘 要 多項式四則運算為代數運算的基礎，為了幫助教師在教學上、評量上及補救教學上，能夠發揮最大的效用，對於未來的研究或學生學習上，能夠有所裨益，因此本研究主要調查高雄市國二生在多項式四則運算之錯誤情形及類型並探討其產生錯誤的原因。 本研究採取調查與面談方式來進行，質量並重，除了以三角檢核法從事各方面資料的蒐集外並藉由高市58位數學教師的專業知識及Minitab統計軟體來幫忙刪選試題，再透過預試及Excel來計算試題的信度、難度及鑑別度並決定施測的題型，經由高市四所國中二年級八個班級，262名國二生的紙筆測驗結果來瞭解學生的錯誤情形及類
型，最後輔以非結構性的面談計畫，利用Vygotsky的微衍生法來探究其發生錯誤的原因。 本研究發現學生常犯的錯誤有：類推、括號、移項、遺漏、定義認知的錯誤、明顯的計算錯誤、粗心筆誤、運算不完全、隨意寫、空白。從這些錯誤中可歸納出一些綜合性的結論： 1、 係數方面仍會延續「整數與分數四則運算」的運算錯誤。 2、係數與文字分開獨立處理，數字與數字運算，文字與文字運算，同一項的 係數與文字採取不同的運算方式，例如：係數用除法而文字用乘法。 3、學生會以最容易或最簡單的方法來解決問題，不管其方法是對
或錯，都由簡單的部份先算而不會遵守一些運算法則（先乘除後加減、由左至右）；不管問題性質為何，都固定使用他們習慣的知識來解決問題，而且對於條件的認知不甚清楚，以為將題目中所有的條件直接算一算就是答案。 4、式子一定要化成最簡單的形式，尤其係數一定要把公因數約分且領導係數要保持正數。 5、求多項式加（減乘除）法運算的次數就直接將次數做加（減乘除）法運算。 6、在除法運算中，缺項未補零，而且習慣寫成分式的形式以約分來處理。 7、不知括號的使用意義及位置，認為有無括號是一樣的，在乘方問題上學生更 難體會
有無的括號的差異性。對於沒有括號的題目，採取有括號的計算方式，在去括號時，分配不完全，若括號前面是負號，去括號時卻沒變號，只有將括號直接去掉。而對於多項式文字題，學生經常沒給予式子括號。 8、對於位值的改變，學生經常犯錯，尤其係數為分數的乘（除）法逆運算較不會，而對於多項式除法逆運算則經常忽略餘式。 9、對於多項式文字題有語文知識上的錯誤，不管題意，看到和就用加法，差就 用減法而且不知道該如何去檢驗答案，甚至認為答案必為數字。 10、在長除法的運算過程中，常常會與直式乘法運算混淆，使用上式“加”下式的運算方式。
11、對於多項式、因式分解、解方程式三者在定義上、解題上經常會混淆。 12、分離係數法會產生係數與次項無法聯結的錯誤。 13、遺漏未知數、次方、符號的錯誤。 14、學生不懂移項法則，對於移項的對象會顛倒。不管問題的性質，認為移項就一定得變號且忽略將整個式子括號。 15、圖形表徵轉換成文字表徵時，因為圖形合併的直覺印象讓學生忽略代數上一些連接性的符號，如“＋”號。另外面積的計算，學生認為是邊長相乘，而對於不規則形則採取分割法、填補法、平移法，但常造成邊長的計算錯誤或遺漏。 16、
所有錯誤類型中以圖形題錯誤率最高，單項式計算題錯誤率最低，概括來說：圖形題 ﹥文字題 ﹥多項式計算題 ﹥單項式計算題，而以文字題空白率最高，單項式計算題空白率最低，顯示學生對於圖形題在計算上最常犯錯，對於文字題在認知上最難，尤其在除法逆運算方面。另外也發現學生在文字題與計算題上常有語言、基模、策略、程序知識的錯誤產生，對於同類型的文字題比計算題在錯誤率上相差不多但在空白率上卻相去甚遠算，追究其因大部份屬於基模、策略知識不足者居多。