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Android 實戰活用學

為了解決kindle電子書香港的問題，作者Fenix 這樣論述：

　　雖然iPhone在香港極受歡迎，但宏觀整個世界，Android 的市場佔有率卻比iPhone更具風頭，據 com Source 2011年8月至11月的調查顯示，Android的智能手機市佔率已達到 46.9%，而iPhone的iOS只有27.3%，可見使用Android的市場極之蓬勃。論系統的實用度，眾所周知Android具有更開放的系統架構，可供用戶執行及設定的功能都比iPhone多。功能多，操作技巧就自然多，使用時出現問題的用家越來越多，《Android 實戰活用學》正是由此而來的，全書包含選購、基本功、多媒體應用及Root機技巧，從入門至玩家級技巧一應俱全。 作者簡介 Feni

x 　　Smartphone 及平板電腦狂熱份子，尤其熱愛Android，喜歡試玩Market ( Play Store ) 內不同的Apps，經常將Android的ROM刷來刷去，不斷嘗試中累積了大量Android的使用心得。

kindle電子書香港進入發燒排行的影片

文化與商品之間：臺灣書店發展變遷與文化政策研究

為了解決kindle電子書香港的問題，作者楊安妮 這樣論述：

擺盪在「文化」與「商品」之間，是書籍與實體書店，與生俱來的雙重性格與矛盾。自古而今，書店之於社會扮演著重要的角色，是儲存與流通人類知識的空間，也是醞釀當代文化能量的基地。消費社會與網路時代來臨後，實體書店遭遇了前所未見的經營危機。若要書店風景長存於城市之中，除了象徵公權力的文化政策介入，還有什麼可能？本篇研究將透過回顧臺灣書店歷史與文化消費相關理論，聚焦觀察：臺灣書店產業發展近百年來，在消費社會來臨與網路消費興起所發展的整體消費型態轉變之下，其經營型態與場域意義的轉變；象徵公權力與掌握國家資源的政府，如何透過補助政策的介入，讓實體書店發展得更健全；經營者如何讓標榜「文化價值」的書店同時兼顧「

商業價值」永續經營？以及實體書店還有什麼不一樣的未來？本研究發現，因應消費文化改變，實體書店確實在不同時期以推廣閱讀為核心，發展出多元經營模式，而文化部除了透過補助機制與組織第三方團體，也發現必須打破政府單向制定規則與給予補助之現狀。研究亦發現，未來書店除了有發展成文化品牌的可能性，亦能發展為一種未來媒體、生活風格的提案場所等等，也在討論書店經營者競爭公部門資源的過程中，發現或許未來以「文化體驗」模式進行「書店與城市的結合」，會是實體書店在考慮文化獨特性與商業營利考量之下的一種未來可能。

時尚生活英語80主題（附贈MP3）

為了解決kindle電子書香港的問題，作者季翔 莊燕青 編著 這樣論述：

“我為英文狂系列叢書”是一套面向大中學生及英語愛好者的中英文對照版的“英語話題百科全書”，共11個分冊，首批出版《世界風情英語80主題》、《中國文化英語80主題》、《商界風雲英語80主題》、《時尚生活英語80主題》、《大眾偶像英語80主題》等5冊，分別用來學習全球風土人情、中國文化、商業新聞和人物動態、流行時尚的生活情趣、大眾崇拜的娛樂和勵志偶像方面的英語主題。 本套圖書將英文學習的觸角伸向了真實生活和工作的方方面面，選取新潮、動感、實用的學習題材，配套外教標準朗讀的MP3光盤，讓讀者讀到英文媒體經常出現的英文主題，讓讀者可以和老外隨心所欲地交流互相感興趣的

各個主題。 本書是《守望英語之我為英文狂系列》叢書中的《時尚生活英語80主題（附贈MP3）》。 《時尚生活英語80主題》選取動感熱辣的潮流生活中讀者感興趣的80個話題，包含了新鮮搜奇的流行尚品、教你緊跟潮流的時尚學堂、開闊眼界的潮流視野、經典流傳的潮流品牌、作為時尚之都的流行地標、最潮最火的時尚達人。本書對于讀者閱讀財經報紙雜志和電視媒體有較大的幫助作用，所有英文選材源于知名英美報刊以及一些知名潮流網站，內容準確生動、可讀性強。每個主題由熱點透視、額外收獲、學以致用三個板塊構成。 中學生學習本套圖書，可以了解一些英美國家的基本常識；提升自己應對考試的閱讀理解能力；面

對老外可以進行基礎的會話；拓展課本和學校之外的知識視野。 大學生學習本套圖書，可以有效彌補英文課本的知識廣度；結合配套MP3學習，提高應對四、六級考試的听力水平；讓書本上的英語變成可以脫口而出的自然口語；通過學習來認識社會的方方面面，為步入社會打下良好的基礎。 廣大英語愛好者學習本套圖書，可以輕松自然地重拾英語課本；培養自己閱讀純英文媒體的能力；提升面對外國人時的精確口語表達能力；增加自己的英文閱讀量，培養新的閱讀興趣點。

不同形式的持續安靜閱讀對國小六年級學生閱讀理解能力的影響

為了解決kindle電子書香港的問題，作者郭得海 這樣論述：

本研究旨在探討數位閱讀、紙本閱讀與自由選讀等三種不同形式的持續安靜閱讀方式，對國小六年級學生閱讀理解能力的影響。本研究採不等組前後測準實驗設計，以澎湖縣某國小65位學生為研究對象，實驗組一共22位，使用Amazon所推出的kindle閱讀器閱讀研究者所提供的數位內容；實驗組二共21位，閱讀研究者所提供的紙本列印內容；實驗組三共22位，閱讀自行選擇之傳統印刷書籍。實驗時間共16週，每週4次，三組皆利用晨間時間進行15~30分鐘的晨讀活動，並以自編的閱讀理解測驗為研究工具，進行三組之前後測相依樣本t檢定；另分別以「閱讀介面」與「讀本選擇」為自變項，進行單因子共變數分析，以了解三組學生在接受不同的

實驗處理後，在閱讀理解測驗的表現是否有顯著差異。實驗結束後，由實驗組一學生填寫數位閱讀意見調查表，將相關調查數據與意見分別進行量化與質性分析，以了解使用kindle閱讀器的學生對數位閱讀的意見為何。研究主要結果如下：一、數位閱讀與紙本閱讀能有效提升學生的閱讀理解能力，自由選讀則未能顯著提升學生的閱讀理解能力。二、數位閱讀組的閱讀理解能力顯著優於紙本閱讀組。三、紙本閱讀組和自由選讀組兩組分數未達顯著差異。四、學生對數位閱讀的意見多持正面看法。