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Rosie Easy English 露思兔子漫畫學Grammar(Tenses時態篇2)

為了解決learn英文的問題，作者灰若MissRosie 這樣論述：

跟露思兔子學Grammar，英文時態變得好Easy！ Learn grammar with Miss Rosie! English tenses will become so easy!   　　很多小學生也很怕Tenses，做功課和考試時常常犯錯。其實Tenses一點也不難，只要認清用法，英文文法能力立即大大提升！   　　本書內容包括： 　　●Chapter 1：Present perfect tense現在完成式 　　●Chapter 2：Past tenses過去式 　　●Chapter 3：Future tenses將來式 　　●Chapter 4：Verbs動詞 　　●Chap

ter 5：Others其他   　　■BONUS英語小劇場：Sasa in the Future   　　（故事簡介：延續上集Sasa的時空之旅，今次Master Frankie把她帶到未來。究竟在充滿科幻感的未來，Sasa能否如願地不用做功課和不用上課、舒舒服服地生活？）   名人推薦   　　「如果你能完成閱讀本書，你就能成為英文時態（English Tenses）小專家！」 ——黃明霞博士 香港教育大學英語教育學系副系主任

learn英文進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決learn英文的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。

What If? 2 : Additional Serious Scientific Answers to Absurd Hypothetical Questions

為了解決learn英文的問題，作者 這樣論述：

更多、更瘋的怪問來了！ 腦洞大開的暢銷科普書《如果這樣，會怎樣？》，續作登場！   　　如果一隻暴龍闖進紐約，牠一天要吞多少人才會吃飽？ 　　如果全世界的人同時打開自家冰箱，氣溫會下降嗎？ 　　在哪個時間點，全世界的英文書出版量超過了一個人一生能夠閱讀的數量？ 　　如果想減重20磅，但又不想花力氣運動，到底需要移除多少的地球質量，才能讓體重計的數字「自然」下降？   　　熱愛《如果這樣，會怎樣？》的讀者，這系列的第一集肯定讓你意猶未盡，這世界上絕對不缺天馬行空的問題，現在，更多、更瘋的怪問來了！蘭德爾•門羅在本書中再次以認真到不行的研究精神，仔細檢視xkcd網站粉絲們的各種新奇提問，帶來

令人驚奇又捧腹的精彩續作！(文/博客來編譯) 　　The #1 New York Times bestselling author of What If? and How To answers more of the weirdest questions you never thought to ask   　　The millions of people around the world who read and loved What If? still have questions, and those questions are getting stranger. Thank goodn

ess xkcd creator Randall Munroe is here to help. Planning to ride a fire pole from the Moon back to Earth? The hardest part is sticking the landing. Hoping to cool the atmosphere by opening everyone’s freezer door at the same time? Maybe it’s time for a brief introduction to thermodynamics. Want to

know what would happen if you rode a helicopter blade, built a billion-story building, made a lava lamp out of lava, or jumped on a geyser as it erupted? Okay, if you insist. 　　Before you go on a cosmic road trip, feed the residents of New York City to a T. rex, or fill every church with bananas, b

e sure to consult this practical guide for impractical ideas. Unfazed by absurdity, Munroe consults the latest research on everything from swing-set physics to airliner catapult–design to answer his readers’ questions, clearly and concisely, with illuminating and occasionally terrifying illustration

s. As he consistently demonstrates, you can learn a lot from examining how the world might work in very specific extreme circumstances.

戶外探索教育推動歷程之探究－以臺東縣均一實驗中學為例

為了解決learn英文的問題，作者高睿哲 這樣論述：

　　本研究者從自身參與探索教育之經驗出發，以臺東縣均一實驗中學的戶外探索教育推動歷程進行個案研究。此研究以質性研究方法，透過觀察、訪談、及文件資料分析等方式蒐集研究相關資料，並將所得資料進行分析、歸納後，藉以探究個案學校在推動戶外探索教育發展之相關經驗。研究結論如下：一、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之發展歷程四個階段：社團活動期、師資召募發展期、課程定位調整期、課程轉型期。二、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育之期待為：藉由帶領學生脫離舒適圈，在具有風險管控的戶外場域中，進行身體探索與心靈反思，培養對自我的肯定、與他人的合作、以及對土地關懷與人文素養。三、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索

教育帶來之影響為：學校端：家長認同、校譽提升、利於招生。教職員端：擴充教學能量、培養運動習慣、增進校內同仁情誼、獲得教學成就感。學生端：脫離舒適圈、探索自我、提升學習意願、增進適應能力。家長端：增進親子互動、更願意支持學校。四、臺東縣均一實驗中學推動戶外探索教育面臨之問題與困境為：參與者狀態的不確定性、行政端與教學端溝通不良、課程比重與時間配當問題、期待更多的理解與支持。