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國立臺灣師範大學 台灣語文學系 李勤岸所指導 王秀容的 國小台語教學與課程設計 (2015),提出live互動英語考卷關鍵因素是什麼,來自於台語課程美學、美感經驗、國小及幼兒園台語教學、語言教育、閩南語教學。

而第二篇論文輔仁大學 跨文化研究所翻譯學碩士班 陳宏淑所指導 吳芬芳的 政治文本的翻譯:以《即將到來的中美衝突》的譯本操縱為例 (2011),提出因為有 意識型態、中國威脅論、政治文本、政治正確的重點而找出了 live互動英語考卷的解答。

最後網站台南市青草國小- 全球資訊網則補充:臺南市安南區青草國小(https://www.ctes.tn.edu.tw)

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了live互動英語考卷,大家也想知道這些:

Let’s Read!英文閱讀素養必修課(附「Youtor App」內含VRP虛擬點讀筆)

為了解決live互動英語考卷的問題,作者外國語研究發展中心 這樣論述:

現在開始,培養英文閱讀核心素養!   ★★ 符合108課綱理念,提升你的英文閱讀力。★★ ★★ 多元主題文章,訓練你的英語跨領域學習力。★★ ★★ 英文素養題組,精進你的混合題型解題力。★★   從閱讀文章到深度思考,讓英文成為探索世界的工具!     ■ 英文閱讀力就是你的競爭力!   英文不是只有單字、文法、句型,   一篇英文文章,你看得懂多少?理解多少?思考些什麼?   這些能力都是你的未來競爭力!     讓英文成為你探索世界的工具,   從看懂文章、掌握資訊,到深度思考、理解多元文化、提升國際觀,   讓你考取理想大學不是問題,踏上國際舞台勢在必行!      ■ 符合108課

綱理念,用英文跨領域學習!   108課綱的理念在於透過跨領域、跨學科的學習,將知識轉變成能力與態度。     英文是一種語言,是探索世界、獲取知識、人際溝通的的工具,   本書運用108課綱理念,用40篇文搭配混合題型閱讀理解題,教你   ● 如何有效汲取資訊、掌握重點、深入閱讀、歸納分析、理解文本的本意。   ● 如何有效溝通表達、多元包容、生活應用、理解國際情勢。   ● 如何將資訊內化成自我的知識,使其成為自身的能力與面對事物的態度。     如果你想要精進108課綱英語閱讀素養題組,這本書能滿足你的需求!   如果你是準備入學考試的考生,這本書是培養閱讀技巧必備讀物!   如果你是英

文初學者,這本書為你設計增進聽說讀寫專屬課程。   如果你想要增進英文閱讀能力,你絕對不能錯過這本書!     ■ 培養英文閱讀核心素養,提升英文聽說讀寫能力!   1. 40篇主題文章   每篇文章約300字,包含自然生態、文學藝術、歷史文化、娛樂消費、科技研究、醫療保健、生活民俗、生涯規劃、社會現象等九大主題。     2. 3個暖身提問   每篇文章都先根據主題提問3個問題,幫助掌握文章閱讀重點。     3. 277個重點單字   補充說明文章中的重點單字,只要掌握這些單字就能理解文意,不僅有單字的英英解釋,更額外補充例句解說,訓練英文思考、理解字義的能力。     4. 168道混合

題型閱讀理解題   由任職於明星高中的楊舒涵老師撰寫,參照108課綱混合題型設計,涵蓋各種必考閱讀題型,既培養解題能力,更提升閱讀實力。     5. 文章閱讀技巧解析   不僅有基本技巧說明之外,技巧理論搭配文章實例解說,解析文章架構,一看就懂超好學,有助於提升英文閱讀力。     6. 美籍老師獻聲錄音   每篇文章、每個例句都由美籍老師獻聲錄音,可以同時訓練英語聽力。只要使用Youtor App掃描書頁上的QR Code,就能反覆聆聽,學到最標準的發音,增強英聽實力!     【使用說明】   不管你是正在準備入學考試的考生,還是想要增進英文閱讀力的一般學習者,跟著以下步驟,一起培養英文

閱讀核心素養,提升聽說讀寫力吧!     Step 1 根據主題,選擇欲閱讀的文章   全書共收錄40篇文章,分成9大主題。剛開始可以先選擇有興趣的主題進行閱讀,因為在具有先備知識的情況下,閱讀文章時比較不會有門檻,也能夠增強信心、提升繼續學習的動力。     Step 2 試著回答暖身問題   每篇文章都有3個開放式的暖身問題,沒有正確答案。目的在於激發思考,也能先行掌握該篇文章的重點。     Step 3 熟稔主題單字與閱讀技巧   可先依據自己的方法閱讀文章,並標註不熟悉的單字或片語,之後再學習文章的重點單字。可先閱讀與理解單字的英英解釋,再透過例句熟悉用法。閱讀技巧亦是如此,先以自己

的方式嘗試閱讀,再依據每篇文章提出的技巧撇步,增進閱讀技巧。     Step 4 練習閱讀素養題組   每篇文章都有混合題型,透過靈活多樣的測驗題型,訓練並提升閱讀理解能力。每道題目都是楊舒涵老師精心設計,完全符合108課綱理念。     Step 5 學習正確發音,增進英聽能力   除了閱讀文章之外,也可以使用免費下載的Youtor App(內含VRP虛擬點讀筆)掃描頁碼旁QR Code聆聽美籍老師朗讀文章與例句的音檔,就能同時訓練英語聽力與口說力。     ★ 使用Youtor App,掃描頁碼旁QR Code就能下載音檔,之後即便在沒有網路的環境也可以隨時練習聽力。   ★ 本書未提供

CD,未提供燒錄光碟服務。     [VRP虛擬點讀筆介紹]   1. 在哪裡下載「VRP虛擬點讀筆」?   (1)讀者可以掃描書中的QR Code連結,或是於App商城搜尋「Youtor App」下載即可。      2. 為什麼會有「VRP虛擬點讀筆」?   (1)以往讀者購買語言學習工具書時,為了要聽隨書附贈的音檔,總是要拿出已經很少在用的CD播放器或利用電腦,又或是轉存到手機來使用,耗時又不方便。   (2)坊間當然也有推出「點讀筆」來改善此種學習上的不方便,但是一支筆加一本書往往就要二、三千元,且各家點讀筆又不相容,CP值真的很低。   (3)後來雖然有了利用QR Code掃描下載檔

案至手機來聽取音檔的方式,但手機不僅必須要一直處在上網的狀態,且從掃描到聽取音檔的時間往往要花個5秒以上,很令人氣結。   (4)因此,我們為了同時解決讀者以上三種困擾,特別領先全球開發了「VRP虛擬點讀筆」,並獲得專利,希望這個輔助學習的工具,能讓讀者不僅不用再額外花錢,且使用率和相容性也是史上最高。     3. 「VRP虛擬點讀筆」就是這麼方便!   (1)讀者只要透過書中的QR Code連結,就能立即下載「Youtor App」。(僅限iPhone和Android二種系統手機)   (2)下載完成後,可至App目錄中搜尋需要的音檔或直接掃描內頁QR Code,將音檔一次從雲端下載至手機

使用。   (3)當音檔已完成下載後,讀者只要拿出手機並開啟「Youtor App」(內含VRP虛擬點讀筆),就能隨時掃描書中頁面的QR Code立即讀取音檔(平均1秒內)且不需要開啟上網功能。   (4)「VRP虛擬點讀筆」就像是點讀筆一樣好用,還可以調整播放速度(0.8-1.2倍速),加強聽力練習。   (5)「VRP虛擬點讀筆」比點讀筆更好用,具有定時播放、背景播放的功能,也可以自動換頁或是手動點選想要的頁數,聆聽該頁音檔。   (6)如果讀者擔心音檔下載後太佔手機空間,也可以隨時刪除音檔,下次需要使用時再下載。購買本公司書籍的讀者等於有一個雲端的CD櫃可隨時使用。   (7)詳細使用及

操作方法請見書中使用說明。     ※本書未提供光碟燒錄服務。     ※雖然我們努力做到完美,但也有可能因為手機的系統版本和「Youtor App」不相容導致無法安裝,在此必須和讀者說聲抱歉,若無法正常使用,請與本公司聯繫,由專人為您服務。

國小台語教學與課程設計

為了解決live互動英語考卷的問題,作者王秀容 這樣論述:

國小台語教學與課程設計摘要本論文第一章是緒論,第二章是文獻探討,第三章為研究設計與實施,第四章為台語課程的規畫與實踐美感分析,第五章為研究結論與建議。本研究探討國小台語教學與課程設計,先進行92所國小台語教學現況、教學人員不願擔任台語課之原因探討,並整理台語教學所面臨的疑難與困境是「拼音、台語專業知識不足、不習慣台語漢字」。先以「熱汽球比喻」探討美感經驗與語言政策、學校活動、社區支持、學生興趣、教師成就及家長需求的關係,進而採用課程美學探究取向之教育批評方法,分析偏鄉小型學校低年級狄米(化名)老師、都會大型學校中年級鍾珊(化名)老師、郊區中型學校高年級高晴(化名)老師和國小附設幼兒園游詩(化

名)老師等四位經教育主管單位評鑑公告之台語績優教師的台語課教學歷程之美感經驗與實踐,以了解台語教學如何在有限的授課時數和不被重視的社會氛圍下,進行具藝術美感的有效教學,並教出台語的美。也分析四位績優教師如何透過台語課之動態生成的師生互動和教學技巧,陪伴學生調和理性與感性,以達覺察、和諧與統一。最後以量化兼質化的學生問卷,了解課程實效及學生感知。本研究彙整長達半年的課程觀察及訪談,包含不同區域規模、各學習階段、銜接幼兒園台語教學之美感分析與策略,可提供實務教學參考。也獲致結論,在無法增加台語授課時數的情況下,台語教學應以師資為主導,重視師生互動的美感體驗,課程計畫應以教出台語的美為目標,以學生為

中心設計結合生活之轉化融入的課程。專業而有美感的師生互動才是台語教學成敗的關鍵。本研究依結論提出對全面課程教學、教育主管部局處單位、學校社區家長、現職教師與支援工作人員、學生、教材出版社、台文系所及未來台語教學與課程設計研究的建議。關鍵字:台語課程美學、美感經驗、國小及幼兒園台語教學、語言教育、閩南語教學

政治文本的翻譯:以《即將到來的中美衝突》的譯本操縱為例

為了解決live互動英語考卷的問題,作者吳芬芳 這樣論述:

摘要本研究旨在探討政治文本的翻譯,由於政治文本的實用性強,其受到意識型態支配與影響的情況耐人尋味。本研究的素材為美國媒體記者白禮博與孟儒合著之《即將到來的中美衝突》(The Coming Conflict with China),此書內容極具話題性,公認為中國威脅論代表作之一,一九九七年出版的時機緊扣美中臺三方互動關係的重要時刻,兩岸各有中譯本,分別由新華出版社與麥田出版社出版,由於源語文本與譯入語社會意識型態上的歧異,此書因而特別適用於討論翻譯活動中意識型態的衝突與調和。在研究方法上,本論文先詳細比對源語文本與兩中譯本的內容異同,歸納整理出五大意識型態的爭議點,即民主人權、臺灣、西藏、香港

、中國共產黨及其領袖定位,並藉由譯本出版前後一九九○年代的官方與民間媒體報導,觀察中國臺灣兩個社會其主流意識型態與兩譯本的呼應情況。其次,本研究分析兩中譯本的類文本元素,推測類文本元素所隱含意識型態,第三,採用符號學的概念,將「崛起的中國」視為一個符號,觀察三個文本賦與此符號的明示義、隱含義,並探討此符號潛藏的意識型態。本研究發現中國新華版中譯本的正文內容刪減與類文本內容確有向中國官方意識型態靠攏的趨勢,類文本在調和意識型態衝突上扮演重要角色;而臺灣的麥田版譯本相對而言十分忠實於源語文本,可能也與源語文本切合臺灣社會主流的意識型態有關,但在中國形象的刻畫上,中國的威脅性更強。《即將到來的中美衝

突》的案例顯示,政治文本的翻譯活動中最重要的考量是「政治正確」的內容,政治的意識型態顯然凌駕於翻譯專業與翻譯準則。