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國小科任教師班級經營策略之行動研究

為了解決moji辭書的問題，作者吳瑞如 這樣論述：

　　本研究旨在了解科任教師如何透過班級經營策略有效管理科任教室常規，本研究採行動研究方法，透過香香老師的班級經營策略和全腦教學策略來改善研究者英語教室中的常規秩序。研究歷經三個階段：第一階段香香老師觀課學習，第二階段：大兔班行動研究，第三階段：小兔班行動研究。研究過程中以質性方法進行資料的蒐集，包括：觀察記錄、訪談、研究者省思札記。研究以國小二年級兩個班級共53位學生為觀察對象。本研究的研究結果歸納如下:一、全腦教學法對改善班級常規具有成效二、全班合作取代分組競爭三、用群體的力量制止個人脫序的言行四、以輔導策略來引導學生解決衝突五、行動帶來改變，改變是教師專業成長的開始。

日語教育中學習App教材之考察

為了解決moji辭書的問題，作者顏禎 這樣論述：

在教育活動中使用電腦與網路等多媒體教材已有50年歷史。最初由於電腦機能的不足，亦或是其它諸多限制而使得多媒體教材主要是作為輔助教材使用。但是近年在科技發展的高度進化下，網路媒介在人們面前已衝擊的姿態現身，從以前的角度來看原先不可能的事情全都化為可能。多媒體教材也乘著這股趨勢，滲透在未來的社會與教育界中，成為不可欠缺的一員。　　在追求教學多樣化的現在，多媒體教材以難以想像的速度持續進化。本次研究將以日語教育為例，找出近年流行的多媒體教材並分析各教材的優缺點以及目標學習者的不同。　　本次研究的主要研究對象為對現代學習者而言最為方便、廣泛使用的平台─手機App，其次為授課用教學平台以及學習網頁平台

。憑藉著科學技術的迅速發展，多媒體教材衍生出了多樣化的教學功能，而這些教學功能對於學習者有著怎麼樣的優缺點以及不足的部份呢？　　多媒體教材的成長對於教育界而言是無法停止且無法忽略的趨勢，筆者作為教學者與學習者，希望能夠從雙方的立場找出對於現代教育而言有著最佳成效的道路。根據本次的研究，了解到了e Learning教材會根據學習者的能力、程度的不同而教材之中重視的重點也將會有所不同。　　對於初級學習者而言重點將會在於五十音的記憶及熟練。　　對於中、上等級的學習者而言教材將會著重於語言能力的養成及延伸，常以日常會話為例，藉以磨練言語能力。　　綜合教材重視多樣的機能以及豐富的教材數量，e Learn

ing教學平台則是著重於教師與學生間的學習互動。