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醒吾科技大學 行銷與流通管理系所 曾薰瑤所指導 傅興漢的 知識經濟與馬來西亞華人社會的學習推動 －以馬來西亞傳智國際學習機構為例 （2015），提出nec南亞裔關鍵因素是什麼，來自於知識經濟、Hamel商業模式、學習推動、馬來西亞華人。
知識經濟與馬來西亞華人社會的學習推動 －以馬來西亞傳智國際學習機構為例
為了解決nec南亞裔 的問題，作者傅興漢 這樣論述：
二十一世紀是資訊通訊科技快速發展與高度應用的時代，是知識經濟時代，此時代以知識作為經濟發展的主要資源，重視資訊與速度、關注知識的轉化與創新並且也是虛擬與全球化的社會，擁有知識就能創造並擁有財富。華裔馬來西亞人的經濟發展，在處於二十一世紀的資訊科技社會與知識經濟時代中，是挑戰也是契機。本論文旨在：以知識經濟的實踐，推動馬來西亞華人社會的創新知識學習、擴散和應用分享，研究中將應用Hamel的商業模式來檢視專業顧問服務業的研究個案之發展，以及推動馬來西亞華人社會學習與建構知識經濟的可能發展。研究結果與建議如下：1.馬來西亞的知識經濟發展方面- 政府積極實現向知識經濟轉型，知識經濟指標快速成長並漸趨
於穩定；2.馬來西亞華人社會藉由多元管道積極推動多樣性學習；3.依據對個案公司Hamel經營模式的檢視結果，對專業顧問服務業及個案公司提出推動學習以及經營上因應與建議如下：(1)整體而言，建議專業顧問服務業順勢而為，善用現代科技積極推動多樣性學習，以能有效地推動馬來西亞華人社會的學習；(2)對於個案公司的建議：①掌握學習效應的優勢以強化產品與服務，協助企業報酬遞增；②加強市場正面回饋效應與市場調查預測，以更能掌握市場創新發展的先機；③積極耕耘公司網頁、加強網絡效應；④建議個案公司加強善用科技，積極經營顧客關係管理；(3)對於專業顧問服務業者的建議- 善用經營模式分析，找出自己企業的經營管理策略
與因應未來發展之道。