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思維導圖超好用法語口語書

為了解決route發音的問題，作者李芮 這樣論述：

《思維導圖超好用法語口語書》共9 章，每章分8 節，每節分別由常用表達、語法點撥、萬用詞語、情景對話等板塊構成，多數章節設置有文化連結板塊。“常用表達”包含5~7 個小主題，運用思維導圖使各主題的常用口語表達圖像化，便於歸類，幫您構建法語口語體系。 “語法點撥”匯總最基本的法語口語句型與語法，例句自然實用，講解淺顯易懂，符合學習規律。“萬用詞語”按照詞性歸類，匯總各主題中的常用詞彙，實現單詞量的有效拓展和長期記憶。“情景對話”真實完整地呈現法語日常交際情境，具有超強帶入感，有利於跨文化交際思維方式的培養。“文化連結”介紹各章節關聯話題，便於感知異國文化，拓寬國際視野。  

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探索聽讀法搭配有聲繪本對英文詞彙補救教學之影響

為了解決route發音的問題，作者曾新惠 這樣論述：

多年來，以英語作為外語學習的情境下，詞彙學習成效已被廣泛研究 (Schmitt, 2002)。然而，多數外語學習者認為詞彙學習深具挑戰，主要是因為複雜的發音規則及缺乏真實語境的接觸，進而導致單字解碼能力不佳(Hu, 2015; Juan & Cheng, 2008; Taghinezhad, 2015)。過去幾年來許多英語教學研究發現「聽讀法」，也稱為「輔助朗讀法」，可奠定英語為母語及第二外語學童的詞彙識別能力，並提升音韻覺識(例如：Whittingham, Huffman & Christensen, 2013）。基於Coltheart (Coltheart, Curtis, Atkins

& Haller, 1993)等人所提出的「雙路徑理論」在閱讀發展的假設，英語初學者能透過大聲朗讀的方法意識到字母與聲音的對應關係，進而提高單字解碼能力。近期研究也發現到聽讀法有助提升EFL高中生及大學生閱讀流暢性及聽力理解（Brown, Waring, & Donkaewbua, 2008; Chang, 2009, 2011; Kartal & Simsek, 2017; Nation, 2014）。鑑於先前研究幾乎沒有包含EFL國中生，本個案研究採用聽讀法搭配有聲繪本，探討聽讀法對臺灣補救教學國中生詞彙學習的影響。 本研究共有六名來自南臺灣的七年級生及一名現職英文老師參與為期12

周的詞彙補救教學課程。研究數據包含詞彙測驗前後測、學生學習經驗問卷及訪談，以及期末教師意見書面調查。共獲得三項主要結果：(一) 統計分析結果顯示，所有學生的詞彙成績都有顯著的進步，尤其是詞彙朗讀表現；(二) 學生問卷及期末訪談發現，多數學生對聽讀法配搭有聲繪本詞彙學習持正面態度，並增加他們的聽力自信；(三) 在職教師也肯定聽讀法的學習成效，並表明使用意願。因此，本研究發現為臺灣補救教學現場提供了一個有效強化詞彙學習方案。最後，本研究針對未來相關研究提供教學應用與建議。

馳騁草原絲路：歐亞之心-哈薩克．吉爾吉斯

為了解決route發音的問題，作者郭麗敏 這樣論述：

一場穿越千年的跨文化之旅， 直擊草原絲路王國的繁華盛宴； 揭開大草原的神祕面紗， 傾聽「歐亞之心」的心跳脈動   　　作者繼《中亞之心．烏茲別克》後又一力作，深入二個「一起出生的兄弟之邦」：中亞第一大國哈薩克和天山國度吉爾吉斯，帶你看見不一樣的中亞草原風光與遊牧文化。   本書特色   　　➢跳脫常見的歐美日韓題材的旅遊書，市面上難得一見的中亞文化專書。   　　➢作者以長年從事文化交流工作的深厚底蘊，追隨音樂的啟發，實際走訪當地的風土人情和歷史場景，獨具觀點，帶領讀者穿越綿延歐亞大草原的一條亙古交流道「草原絲路」，發現不為人所知的中亞，看見不一樣的「西域」

風光。   　　➢本書由在地觀點出發，深入淺出的介紹草原王國的歷史、民族、生活、節慶、運動和文化藝術，透過城市旅遊與傳說故事交織而成的跨文化之旅，宛如一本微型文化百科全書，呈現吉、哈二國的文化，有史實地理的爬梳，有大草原的美景和現代城市的面貌，還有人物的生動對話。   　　➢精采內容加上700張全彩照片，中亞草原遊牧文化躍然紙上！ 作者簡介   郭麗敏   　　在學時主修外語及藝術行政，結合所學、志趣和旅行的文化策展人，喜歡探索遙遠、陌生、文化豐厚的國度，活動觸角遍及蒙古、西伯利亞、中亞、西亞、阿拉伯及北非地區。   　　「國際民間藝術組織台灣分會」(

跨文化藝術交流協會)創辦人，致力於跨文化交流與無形文化保存工作，代表活動有「春分報喜．諾魯茲新年在台灣」(2017~2019)、「詩歌樂舞—中亞名家音樂會」(2017)、亞太傳統藝術節「穿越時空．FUN絲路」(2012)、「從草原到冰原的北亞風情」(2010)、跨文化學習系列「體驗伊斯蘭—從台灣看世界」、「蒙太奇—草原與海洋的音樂對話」，著有《中亞之心．烏茲別克》(2015)。 作者序   發現「歐亞之心」 前  言   馳騁草原絲路   Part 1    歷史洪流中的歐亞草原 古墓傳奇  安德羅諾沃文化 馬背民族的始祖  斯基泰—塞迦人 遊牧體制的開創者  匈奴 塞迦人之後  烏孫 /

康居 / 大宛 狼的子孫  突厥汗國 黑民盛世  喀喇汗國 / 喀喇契丹 蒙古旋風  金帳汗國 / 蒙兀兒斯坦 民族登場  吉爾吉斯 / 哈薩克汗國 風起雲湧  準噶爾與沙俄 草原浩劫  蘇聯時期   Part 2    吉人天相之國—吉爾吉斯 古老的突厥先民 吉爾吉斯三寶 比什凱克  我不是馬奶棒 高山流水的亙古之戀 中亞的河西走廊  楚河與碎葉城 伊塞克湖畔  喬朋那塔 山中傳奇  卡拉寇爾與童話谷 勇闖怛羅斯  塔拉斯 英雄史詩《馬納斯》 眾神的後花園  納倫 太陽腳下的聖地  奧什 看見搶婚與色目人 我的吉爾吉斯家人 走過悲情 邁出未來   Part 3    歐亞草原的金武士—哈薩克

南部｜七河流域 孕育哈薩克的金搖籃 蘋果城 阿拉木圖 金人文化保存區 伊塞克 成吉思汗的金馬鞍 傾國傾城 愛在塔拉茲 長春真人與賽蘭城 歷史的旋轉門 歐特拉 蘇菲聖城 突厥斯坦   中北部｜薩利阿卡 世界之都 阿斯塔納（努爾蘇丹） 我在阿斯塔納的家 苦力打造的煤礦城 卡拉干達 歐亞草原之心 兀勒套 草原英雄魂 阿拉什與朮赤汗   東部｜東薩利阿卡 神聖的精神之都 塞梅伊 東北大城 鄂斯基棉 俄羅斯山村生活 里德   西部｜曼格斯拉克 白色的西岸大城 阿克套 裏海之濱 千個冬窩子 阿代人家 鹹海新生兒 邊境的歷史情懷 佳肯   Part 4    遊牧運動會的遊牧世界 創世紀神話 周而復始的轉

場 天馬之父—康巴阿塔 大地母親—烏瑪伊女神 人生的儀式大典—婚禮 為生存而戰的巴特爾 遊牧運動的力與美 喀爾沁草原上的窩魯朵 來自四面八方的遊牧飲食   Part 5    遊牧民的技與藝 遊牧民的靈魂之家—氈房 來自大自然的生活工藝 金銀珠寶世界的神靈之役 看懂遊牧民的抽象畫—圖騰 跟著音樂去旅行 吉爾吉斯的傳統樂器 哈薩克的傳統樂器 草原音．遊牧情 　　在完成《中亞之心．烏茲別克》一書後，讓我對中亞及周邊地區的絲路文化更加有興趣，隨著跨文化之旅「心」系列前進，北方的另一個地理中心深深的吸引著我，不由自主的心嚮往之，旅行的腳步也一步步趨向它，即位在歐亞大陸地理中心位置的「歐亞之心」。

我發現在大家耳熟的「絲綢之路」及「香料之路」外，在遼闊的歐亞大陸北方的大草原地帶還有一條連結東、西方貿易與文化傳播的通道，這條通道的歷史甚至更早於「絲綢之路」，它的重要性與影響力也不亞於任何一條絲路商道，這是行經現今哈薩克與吉爾吉斯二國，綿延歐亞大草原上的一條古交流通道，瑞典考古學家安特生稱這條草原遊牧文化的傳播通道為「草原之路」(Steppe Route)。    　　2017年6月在哈薩克首都阿斯塔納（現稱努爾蘇丹）登場的「阿斯塔納世界博覽會」，是「世博會」開辦160年來首次在中亞地區舉辦，成功的將世人目光聚焦到1997年才躍升哈薩克首都的阿斯塔納，人稱「草原杜拜」的中亞城市。活動

期間，安放在阿斯塔納最亮眼的努爾大道上的裝置藝術，上百座的「地球人」捧著繪有各國國旗的地球儀列隊在大道上，一群面向東邊的總統府「白宮」，一群面向著西邊的「汗夏特大帳」，頗有萬國來朝的意味，宛如西元六、七世紀統領哈薩克草原的西突厥汗國盛世再現。我望向摩天樓層疊而起的阿斯塔納天際線，感受到重新站上世界舞台的中亞國家哈薩克，急欲向世界展現草原民族的再起之勢。    　　2018年9月在人稱「天山之珠」的吉爾吉斯伊塞克湖北岸城市喬朋那塔登場的「世界遊牧運動會」，號稱遊牧民族的奧林匹亞。在喀爾沁高山草原展開的一片汗王宮帳表演場上旌旗隨風飄揚，騎兵展開對決，揚起滾滾黃沙；擊退敵軍的部落建立起強大的

汗國，一片水草豐美、牲畜繁榮、近悅遠來的富庶景象。「報，來自呼似密的使者到」，騎著馬的探子奔馳到汗庭，大聲通報；「報，來自波斯的使者到」，又一位探子來報；一會探子又來通報來自中國、印度、拜占庭的使者到，使節團帶來各國的厚禮和歌舞表演，在奔騰的馬蹄聲和黃沙捲土間，我們彷彿已穿越時空，來到西元六、七世紀控有中亞的「河西走廊」楚河流域的西突厥汗王宮帳，參與一場四方來朝的盛會。    　　循著音樂和旅行的腳步實際走訪吉爾吉斯和哈薩克二個「一起出生的兄弟之邦」，讓我赫然發現吉爾吉斯（柯爾克孜）是個非常古老的民族，他們隨著時代的巨輪從阿爾泰山以東的葉尼塞河逐步遷徙到現在的天山山脈，一部流傳千百年的

英雄史詩《馬納斯》記述了他們的遷徙和生死故事，他們是最早有著淺膚色、淺髮色和藍綠眼睛特徵的突厥先民！而國土排名世界第九大國的哈薩克則是眾多遊牧民族移動和生養的寶地，這裡發現許多史前遊牧民的古墓，出土大量具有特殊動物型體的黃金飾物和青銅器物，顯示這些北方民族擁有高度的金工技術；他們更是馬背民族的始祖，從西元前八世紀的斯基泰—塞迦人開始，融入西元前二世紀的匈奴、月氏、烏孫、康居人，六世紀的柔然、突厥、突騎施、葛邏祿、烏古斯及可薩人，中世紀的契丹、基馬克、欽察和蒙古人，直到十五世紀哈薩克民族出現，眾多的遊牧部落輪番登場，令人目不暇給、眼花撩亂。   　　從「中亞之心」到「歐亞之心」，場景從充

滿歷史建築的「河中流域」移到充滿大自然高山美景的「楚河流域」和遼闊大草原的「七河流域」，我們從楚河、塔拉斯河旅行到伊犁河，從伊希姆河到額爾濟斯河，從伊塞克湖到鹹海，再到裏海之濱，從阿爾泰山到天山，直到大草原的中心兀勒套，傾聽「歐亞之心」的脈動和傳奇人物故事：傳說黃金聖物的守護者塞迦人，砍下居魯士二世項上人頭的托米麗絲女王，首入中亞的黃種人北匈奴郅支骨都侯，開創西突厥「十箭部」盛世的葉護可汗，橫掃歐亞大陸的成吉思汗，統領欽察草原的朮赤與拔都世系，詩仙李白的出生地，長春真人丘處機經哈薩克和吉爾吉斯前往阿富汗的壯遊行，歷史名城奧什、碎葉、塔拉斯、歐特拉、蘇菲聖地突厥斯坦，還有喀喇汗與愛霞王妃的傾城之

戀，都是令人驚豔的草原詩篇。   　　這裡的高山祕境和草原美景無數，我們走不完、也看不盡，因此我選擇用「心」去旅行。因為文化展演工作，讓我有機會結識吉爾吉斯和哈薩克的傑出文化工作者，經由他們的音樂和藝術創作讓我看見更多美好的文化風景，展開一場跨越國界、地域、民族和宗教的跨文化之旅。為了瞭解他們的草原文化，我再次陷入紛雜難解的中亞歷史漩渦中，被四處遷徙分散又融合的遊牧部落和人物名稱攪得暈頭轉向，從中走出來時，真有如經歷一場大戰的感覺，但這是走進「歐亞之心」的必經路程，只為踏實每一個旅行的腳步。   　　中亞文化錯綜複雜，語源亦多元紛歧，現有名稱多來自俄語的英譯，為尊重本國文化，書

中重要名稱附有英文或吉文/哈文拼法，中文譯名亦以母語發音為依據，以呈現在地的觀點為要。在冗長的編輯過程中歷經幾版的調整和修改，希望能將我對吉、哈二國的所見所知記錄下來，對於資料匱乏又紛雜的中亞，這是一個艱辛的探索過程，卻是一場豐富的跨文化學習旅程，就讓我們循著吉爾吉斯和哈薩克的歷史脈絡、城市行腳、傳說故事、英雄史詩、音樂、藝術和生活文化，走進「歐亞之心」，看見不一樣的中亞草原風光和遊牧文化。

運用數位遊戲平臺輔助國中生英語學習之研究

為了解決route發音的問題，作者曾瓊華 這樣論述：

數位遊戲輔助教學已經是當前教育界的顯學，以此主題的研究在近年來正方興未艾。而在臺灣的英語教學中，學生在學習新單字時，往往面臨死記單字、背了又忘、唸不出發音而硬背字母的種種困境，如此的教學困境襯托出學生的學習動機、學習成效正陷於低谷中。本研究配合數位化教學的趨勢，以南投縣某公立國中二年級23位學生為研究對象，進行了為期三個月的數位遊戲輔助英語教學之研究。研究者因而以網路的線上遊戲平臺，亦即以Kahoot、Quizizz、Quizlet、及Gimkit為學生線上學習及評量之工具，以取代紙筆測驗的不足，並期待能對學生的學習動機與學習成就有正面的影響。本研究的場域主要是以樣本學校的電腦教室為主，在每

週四節課中（含一節彈性課程），有一節課正式實施三十分鐘的線上遊戲，每位學生加入上述的遊戲平臺，學習過程輔以聽力刺激，搭配圖片文字的連結。實施的方式同時兼具個人練習與線上分組合作的方式，在教學實驗前後，也有英語學習動機量表之施測。而在學習成就上，則以兩次段考之成績為依據。此外，教學實驗後，在結構式訪談中，代表高、中、低不同程度的學生接受訪談，並輔以教師專業社群之訪談，本研究之發現如下：一、 學生之學習動機在使用數位遊戲平臺的前後有顯著差異。二、 學生之學習成就在使用數位遊戲平臺的前後有顯著差異。三、 Quizizz的簡報結合YouTube影片及配合即時測驗的功能，有助於學習成效。四、 Q

uizlet能幫助記憶單字，且分組很流暢。五、 Quizlet能促進單字學習、Kahoot!與Quizizz可有效複習文法、Gimkit有助於單字例句的吸收。根據以上的發現，研究者提出一些建議，以供英語教學者與未來研究之參考。