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日日好玩：玩好設計

為了解決steam教育玩具的問題，作者香港設計中心,設計光譜,邱汛瑜 這樣論述：

　　香港設計中心邀請十三個單位設計師分享「玩」與他們創作的關係和體驗，從孩子的角度，重新認識「好玩」的元素，通過對環境與遊戲場境的設計，讓孩子產生對遊戲的想像和樂趣，也對四周環境產生興趣，自發去探索，並主導整個遊樂過程，無論家居、社區、學校都可以成為孩子的遊樂場。   　　十三個單位的設計師包括搪膠玩具設計LeeeeeeToy；STEAM教育玩具設計公司4M創意教育玩具；本地設計工作室KaCaMa Design Lab及The Cave Workshop；新媒體藝術家及軟件工程師歐鈺鋒；設計師UUendy Lau、大腦出租、林若曦、黑體設計；樂在製造社區設計及研習所；著重兒童空間體驗的室內

設計PAL Design Group；負責設計一連串社區運動場翻新的One Bite Design Studio；改善學童學習環境的建築設計單位「第三教師」；負責翻新康文署遊樂場的Aaam建築設計工作室。   好評推薦   　　與其叫人人均當上設計師，我們更加希望人人均擁有設計思維。不管是會計師、銀行家，還是持家者，即使不是創意界別的一員，也絕對能夠運用創新和設計思維，令他們的工作和生活受惠。我相信，只要大家均懷抱設計思維中的同理心，多從對方角度思考，不論是日常工作、社區生活還是整體社會，均能夠走得更遠、更快樂。——嚴志明　香港設計中心主席   　　沒有玩，便沒有玩的設計。玩樂打開想像，設計形

塑未來。「好玩日日」展覧利用設計呈現玩樂的價值，同時帶出玩樂之於設計的重要性。——Rémi Leclerc　PolyPlay Lab創辦人、「好玩日日」策展人   　　如果「設計」要解決城市的種種問題，而「設計思維」是解決這些問題的能力，那麼解決問題背後的智慧應該可以從孩子身上找到。真心誠意地設計一個「好玩城市」可能是回應下一代成長挑戰的兒童友善方案。——王見好　智樂兒童遊樂協會總幹事  

steam教育玩具進入發燒排行的影片

應用STEAM教育於高職專題Arduino課程教學之研究

為了解決steam教育玩具的問題，作者鄭諭嶸 這樣論述：

研究目的於應用STEAM教育於高職專題Arduino課程教學之研究，配合結合十二年國民教育技術型高中電機電子群電機類課綱架構下完成，觀察學生學習心態之差異，並探究學生對此教學學習模式之反應程度。給予老師具體回饋並提升學習者主動學習之動機，藉此強化學生因應未來學習與挑戰。。本研究以離島某高職三年級三個班共 95 名學生進行一學期專題Arduino課程教學。首先於初次上課時由老師對學生進行Arduino學習預期心態量表前測，蒐集學生對專題課程學習Arduino開發板的預期心態。執行課程中老師帶領學生除了課堂基本瞭解外，同步使用網際網路學習Arduino程式設計。專題課程發表後，由老師進行學生對A

rduino學習後心態量表後測。最後，統計分析前、後測及專題課程成果，並呈現研究結果。研究發現STEAM教育於高職專題Arduino課程教學成功引發學生對程式設計的學習動機，大多數學生保持高度興趣與享受學習。Arduino開發板網際網路資訊豐富、操作方便、對學生程式設計有相當幫助，且面對未來也將繼續學習，使用帶的走的能力與方法執行。研究結果證實STEAM教育於高職專題Arduino課程教學適合高職三年級專題課程，使學生學習程式設計之外，能將蒐集資料的能力、撰寫文書軟體技巧與系統化思考技術明顯提升。