中原大學進修學士班的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

室內設計必學施工圖：教你建立邏輯、畫出重點，建立紮實基礎，快速繪製一看就懂可施作的圖面

為了解決中原大學進修學士班的問題，作者陳文亮,林麗菁,邱致豪 這樣論述：

設計是從無到有的過程， 從構想到現場， 都是靠設計施工圖傳達， 會畫整套施工圖，為室內設計工作中「基本的基本」。 當設計完成準備在現場施作時， 讓所有想法與細節， 傳達給施工人員了解並照圖作且不出錯， 「施工圖」質量的好壞就非常關鍵。 與其在工地現場拆拆改改耗時、耗工、耗損毛利， 設計從業人員應在繪圖當下思考到現場施工情境， 並了解工法、材料，才能做出得以實踐的好設計， 畫好施工圖，是讓工班照圖施作不出包的第一步。 │本書特色│ 1施工圖為實踐設計的基本，本書內容為與時俱進、與業界實務接軌的教材。 2作者為學界、業者最強專業組合，以簡明清晰的表述形式，梳理施工圖的邏輯概

念、基本知識、畫法及實際案例參考。 3不論是學校教育、轉職學習、業界教育訓練，本書都適用。 │適合對象│ 1.學校教育：各學校都有安排一學期或一學年的必修課，可作為各校任教老師的指定教材。 2.轉職學習：可作為補習班或公協會的轉職教育中的施工圖課程的上課教材。 3.業界教育訓練：設計公司新進菜鳥學習施工圖的參考書，目標具規模的設計公司都需添購。 │名師推薦│ 魏主榮│中原大學設計學院副院長暨室內設計系教授 李元榮│亞洲大學創意設計學院院長暨室內設計學系主任 黎淑婷│逢甲大學建築專業學院院長 張郁靂│崑山科技大學創意媒體學院前院長暨空間設計系主任 陳歷渝│中原大學室內設計系主任 李東明│中

國科技大學室內設計系主任 方鳳玉│台中科技大學室內設計系主任 黃潮岳│台南應用科技大學室內設計系主任 蔣曉梅│正修科技大學建築與室內設計系主任 劉懿瑾│東南科技大學室內設計系主任 林葳│逢甲大學室內設計學程暨室設進修學士班主任 蘇明修│雲林科技大學建築與室內設計系主任 陳逸聰│樹德科技大學室內設計系教授暨進修部主任 （依學校首字筆畫排列）

台灣文創名校108系 最強科系評鑑 全方位選讀指南

為了解決中原大學進修學士班的問題，作者《LaVie》編輯部 這樣論述：

　　青年學子看過來！學設計、學經營、搞文創、拚創意，走在潮流尖端，大學入門就看這本！ 　　文創科系正夯！誰說文青沒搞頭？ 　　掌握未來經濟動力的趨勢，產學合一讓你前程似錦！ 　　視覺傳達 數位媒體 工業設計 　　商品設計 建築設計 空間設計 　　景觀設計 服裝設計 文化創意 　　品牌管理 觀光休閒 廣告傳播 　　美術創作 工藝設計 應用設計 　　電影創作 表演藝術 音樂創作 　　108最強文創科系 　　師資、課程、資源、特色、就業出路 超完整分析！ 　　數十位系主任告訴你什麼是「最搶手的學生條件」 　　現身說法！數百位超強名師與傑出系友，為你指引未來就業的主流方向。 　　文創科

系 完全錄取攻略 　　選校選系4大指標 ─ 選對校系，升學就業無往不利！ 　　推甄、申請、術科考試 ─ 書審資料7大要點、68道最常出現的口試問題 　　走過半導體、資訊產業的榮景之後，台灣的下一波產業契機，就是文化創意！ 　　文創不僅是未來就業的主流趨勢，更是向國際行銷台灣的最佳利器。 　　想要在文創產業中發光發熱嗎？就從閱讀這108個文創科系開始吧！ 　　※ 本書收錄台灣各大專院校實力最堅強的108個文創科系，詳細介紹各系優勢與特色，為有志投身文創的你指引明確方向。 　　※ 名校科系推薦之原則：強調產學合一，技術與論述並重，培育跨界整合專業人才，教學資源豐富且充分與國際接軌。 　　※ 一

流師資 VS 傑出校友 ─ 優秀名師與名人學長姐，不僅能夠傳授智能，更可能是職場衝刺的一大助力！ 　　※ 特別收錄 ─ 學校以外的文創教育機構：鼓勵多方位學習，厚植專業知識與技能，幫助你獲取更多養分！ 　　2013年底台北通過國際審核，正式成為2016年「世界設計之都」，此間對於文創的熱度勢必逐漸攀升。藉由詳盡深入資訊，與名人獨到觀點，對文創相關系所做出全面完整的剖析。對於有意投身文創產業的目標讀者來說，本書提供了目前最新的第一手資訊。除了收入各大專院校與推廣中心，以及育成中心的資訊之外；更進一步觸及學界企業的相關文創資源；讓高中生取得通常要在就讀大專院校之後，才能獲得的業界相關資訊，以最快

時間接軌產業。這是目前市面上第一本，提供如此宏觀視野的書籍。不只應屆高中畢業生可以看，文創相關領域的讀者，也都會有興趣一窺知名人士的成功學。

英語畢業門檻對大學生英語學習行為及成效之影響研究-以P國立大學為例

為了解決中原大學進修學士班的問題，作者孫槿涵 這樣論述：

本研究旨在了解英語畢業門檻對大學生之英語學習行為與英語學習成效之差異，英語畢業門檻、英語學習行為與英語學習成效間的相關情形。本研究採用問卷調查法，以P國立大學，系上有設立英語畢業門檻之日間大學部學生為研究對象，透過描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析（ANOVA）、Pearson 績差相關分析探討不同性別、年級、系所學院、英語畢業門檻之學生對英語畢業門檻之看法、英語學習行為與英語學習成效之差異，英語畢業門檻、英語學習行為與英語學習成效間的相關情形。本研究之研究結果為下：一、 國立大專院校實施英語畢業門檻情形(一) 多數國立大專院校依舊保有英語畢業門檻。(二) 僅少數國立大專院校

已廢除英語畢業門檻。(三) 部分國立大專院校校內英語畢業門檻實施情況不一致。二、 大學生對英語畢業門檻之看法(一) 不同性別學生皆對英語畢業門檻感到壓力或是焦慮，但女性學生較男性學生贊同英語畢業門檻能幫助未來就業、提升英語學習動力之看法。(二) 不同年級間學生對英語畢業門檻看法無明顯差異。(三) 管理學院與人文社會學院之學生比其他學院學生較贊同英語畢業門檻對未來就業有幫助。(四) 系上畢業門檻分數較高的學生認為英語畢業門檻能幫助未來就業，增加英語學習動機及提高英語能力。三、 大學生之英語學習行為差異情形(一) 女性學生較偏好複習單字、運用英語學習網站；男性學生較偏好閱讀英語課外

讀物。(二) 一年級學生較偏好運用英語學習網站，二年級學生偏好複習單字或是閱讀英語課外讀物，三級學生多選擇複習單字、閱讀英語課外讀物與看英語影集，四年級學生則偏好複習單字。(三) 不同系所學院學生之英語學習行為無明顯不同，各學院學生對不同學習行為通過畢業門檻獲得成就感之意見不同。(四) 不同畢業門檻分數，學生認為何種英語學習行為能幫助通過門檻、獲得成就感有明顯不同。四、 大學生之英語學習成效差異情形(一) 不同性別學生之英語學習成效無明顯差異。(二) 不同年級學生之英語學習成效無明顯差異。(三) 不同系所學院學生之英語學習成效無明顯差異。(四) 畢業門檻為多益751分以上之學生

英語學習成效最佳，其次為畢業門檻為多益250至550分之學生，最後為畢業門檻為多益550至750分之學生。五、 英語畢業門檻、英語學習行為、英語學習成效之相關情形(一) 英語畢業門檻與英語學習行為相關性較低。(二) 英語畢業門檻與英語學習成效幾乎沒有相關性。(三) 英語學習行為與英語學習成效為高度相關。