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國立嘉義大學 教育學系研究所 王以仁所指導 劉育志的 E時代家長志工透過學習型組織推動家庭教育之研究 （2018），提出中和國小親師生平台關鍵因素是什麼，來自於家長志工、家庭教育、學習型組織、E時代。

而第二篇論文華梵大學 資訊管理學系碩士班 莊尚平所指導 葉姿秀的 教保服務人員運用資訊科技融入工作之研究 （2018），提出因為有 資訊科技、教保服務人員、科技接受模式的重點而找出了 中和國小親師生平台的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了中和國小親師生平台，大家也想知道這些：

E時代家長志工透過學習型組織推動家庭教育之研究

為了解決中和國小親師生平台的問題，作者劉育志 這樣論述：

本研究旨在探討學校家長志工組織成立以家庭教育為目的之學習型組織並結合E時代工具運用，同時分析家庭教育、家長志工現況及困境，並進一步瞭解推動家長志工學習型組織之要件，本研究以台南市國小家長志工為對象，採質性研究，研究結果將供學校做為未來建構家長志工家庭教育學習型組織之參據，本研究歸納結論如下：1. 家長志工組織運作需與學校緊密配合，給予明確目標並強化認同感與凝聚力。2. 家庭教育在學校推動以班親會及親職講座為主，主題活動為輔，家長志工多表示未參加過學校以外家庭教育活動。3. 發展家長志工學習型組織所需之要件為個人願意自我突破、建立共同願景，排定團隊學習課程，並結合家庭教育。4. E時代工具運用

於家庭教育之學習與推廣，主要為學習訊息傳遞，另一則為線上學習資源運用。

教保服務人員運用資訊科技融入工作之研究

為了解決中和國小親師生平台的問題，作者葉姿秀 這樣論述：

本研究旨在探究教保服務人員運用資訊科技融入工作之現況、差異、相關與預測情形。本研究採用問卷調查方式進行，以自編「教保服務人員運用資訊科技融入工作之調查問卷」為研究工具，以紙本加電子問卷總共蒐集336份，扣除無效問卷16份，共有320份是有效問卷。問卷調查所得資料，分別以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、相關性分析及迴歸分析等統計方法進行資料分析與整理，本研究結果分述如下:1.大台北地區與其他縣市在知覺易用性是有顯著性差異。2.目前教保服務人員在學習資訊科技的能力有40.6%是透過同事/朋友間的交流，在「知覺有用性」與透過網路自己研修是有顯著性差異。3.有無擔任過行政職之教保服務人

員在使用態度、工作環境是有顯著性差異。4.依據科技接受模式之架構，其各構面間之迴歸相關性：知覺易用性、知覺有用性、使用態度及工作環境對其行為意向有正向相關。從研究分析，目前教保服務人員對於運用資訊科技融入工作的接受態度屬高程度，除了透過研習學習之外，亦可自己主動利用網站上的平台，進行個人或社群互動的學習。本研究的結果可以作為行政主管機關、教保服務人員對未來後續研究的參考與應用。

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