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未來世界大風吹遊戲，你可以不當鬼：33位建中大叔多元職場的自我追尋，在萬變時代找到自己的位子

為了解決二類組大學排名的問題，作者駝客學校 這樣論述：

大風吹，吹什麼？――吹未來職場能占有一席之地的人。 當大家坐穩後，你會成為那個搶不到位子而被迫當鬼的人嗎？ 　　「在萬變時代，如何在未來不會淪為找不到位子而被職場淘汱的人？」 　　這個問題，或許這33位成長於沒有網路、手機年代，經歷近三十年來世界天翻地覆的變化、如今大多在職場擔任中高階主管的建中大叔可以提供一些答案。 　　在瞬息萬變的時代，如何保證今天所學在未來還管用？今日熱門的大學科系不見得是未來邁向成功的門票。面對不可測的未來，個人應該具備什麼心態以確保在未來不會當鬼？ 　　對於該念什麼科系而徬徨的學生，或剛踏上職涯之旅的年輕人，如果不以熱門職業作為成功的依歸，堅持走自己的

路，又該如何克服心中的茫然與疑惑？ 　　也許這群建中大叔的人生故事能讓你換位思考，突破「不知道自己不知道」的盲點，打開眼界，理解人生不是只有一條路的線性發展――讀什麼科系就只能做什麼工作而已！重要的是多學習，在不同的領域、面向中認識自己，找到屬於你的不平凡，才是在未來世界站穩腳步的關鍵。 　　書中不會給出什麼科系是最好的選擇的標準答案（其實也沒有標準答案，本書也不是在做各科系優劣分析），而是透過這33位畢業三十年、在各行各業各有成就的建中大叔的個人故事，啟發讀者如何為未來人生做選擇。 名人推薦 　　徐建國 ◎建中校長 　　陳美儒 ◎任教建中四十年資深名師 　　黑幼龍 ◎中文卡內基訓練創

辦人 　　羅一鈞 ◎疾管署副署長

二類組大學排名進入發燒排行的影片

馬來西亞巧固球運動發展之研究

為了解決二類組大學排名的問題，作者許錦富 這樣論述：

本研究主要目的為探討馬來西亞巧固球運動之發展，藉由發展現況、發展要素提出馬來西亞巧固球運動的發展策略。本研究為質性研究，透過文獻分析法及半結構式訪談法對 8 位參與馬來西亞發展之巧固球人士進行訪談，所得研究結果如下：一、馬來西亞巧固球發展現況：針對馬來西亞巧固球引進之緣由、組織現況、政府態度、賽事之舉辦、運動人才之培訓及運動代表隊等進行現況探討。二、馬來西亞巧固球運動發展之要素含：行政組織之完善與整合、爭取政府政策與企業經費之支持、重視不同種族人群之推廣、巧固球運動專業人才之培訓及提升運動績效。三、馬來西亞巧固球運動發展策略可歸納為：(一)、完善行政組織之發展與運作，以活化組織功能、完善組織

結構並增加基層巧固球人員協助組織之運作並發揮核心作用。(二)、經費的取得與應用，透過提升自我價值並在國際賽獲得優良成績吸引政府及企業贊助。(三)、不同種族之推廣，透過將巧固球運動介紹至學校內不同種族之師長，讓友族接觸巧固球運動並透過認證其成為教練並在馬來族間進行推廣。(四)、運動績效的提升，透過建立運動代表隊管理模式、提升專業教練知能、透過訓練提升運動員基本技戰術及建立運動梯隊讓選手透過三級制度銜接訓練與升學，獲得升學機會並繼續提升競技水平等，促進巧固球在馬來西亞之永續發展，並針對馬來西亞巧固球運動之發展及未來研究提出建議，希望透過上述研究結果與建議有助於提升馬來西亞巧固球運動的發展。

為什麼法國高中要考哲學?：年輕人要學會思考，然後決定自己要怎樣的「幸福」!

為了解決二類組大學排名的問題，作者坂本尚志 這樣論述：

　　法國高中會考分為三類，普通類、技術類與職業類， 　　想進大學？各類組科目不盡相同，但有一科共同必考，就是「哲學」， 　　最重要的第一天第一堂筆試就考，時間長達4小時。     　　哲學要考什麼呢？法國高中生們要試著申論以下這些問題： 　　「我有權利去做的事，是否都是正確的？」 　　「藝術作品一定是美的嗎？」 　　「人能用理性思維說明一切嗎？」       　　根據這20年來的會考題目統計， 　　關於「自由」的論述排名第一，「幸福」列為十大。 　　乍看之下你一定會問：這種問題，高中生回答得出來嗎？ 　　當然可以，因為法國高中的最後一個學年是「哲學年」， 　　孩子天天都沉

浸在哲學思考中。 　　作者坂本尚志曾在法國居住10年，之後回到日本任教， 　　他認為，法國人之所以如此重視哲學教育，並不是要培養哲學家， 　　出題時更不會要學生背誦哲學史， 　　而是要透過這種知識模型，幫助學生整合所學知識、鍛鍊思考， 　　最終養成可獨立批判思考的能力。 　　◎哲學會考怎麼培養思考能力？從哲學思考模型來練習。 　　學生下筆前要先「詰問」題目：這題問了什麼？怎麼問的？ 　　而且要對題目的動詞和副詞等細節非常敏感， 　　更要找出題目中隱含的矛盾和對立，提出具體的解決方案。 　　◎撰寫哲學小論文，從文章大綱開始。怎麼寫？書裡實際演練！ 　　寫文章之前，要先寫大綱，下筆前得決定好

「骨架」：導入、展開、結論。 　　然後再從結論回顧論述過程，還有，得正確引用名家名言。   　　◎年年都會出現的考題：幸福是什麼？ 　　亞里斯多德說幸福是「至善」， 　　斯多噶學派則說幸福是捨棄無益的欲望。 　　康德認為幸福是個人的事，邊沁卻追求最多數人的最大幸福。 　　可是，叔本華認為幸福是幻影，尼采也認為生命的目的不是幸福。 　　那麼，屬於你自己的幸福，到底是什麼？你得自己做答。 　　本書的最後並摘錄教授與學生的對話過程，讓你一步步思考： 　　幸福是應該盡一切努力去實現的目的嗎？ 　　能在孤獨中得到幸福嗎？幸福也是社會的問題？ 　　為了幸福，所以我們必須要工作？ 　　什麼都不想要，算是幸

福嗎？ 　　       　　幸福是什麼，你有答案嗎？ 　　你可以先聽聽法國高中生的答案。 各界推薦 　　「法國宅媽der不負責觀察手扎」版主／法國宅媽Deines 　　長榮大學應用哲學系助理教授、法國波爾多蒙田大學哲學博士／洪菁勵 　　知名作家／御姊愛

以深度學習之影音辨識方法提取英語影片之關鍵字以建置基於內容之影片搜尋及推薦系統-以資訊類影片為例

為了解決二類組大學排名的問題，作者曾金豐 這樣論述：

近年來，隨著計算機科學領域的快速發展，傳統紙本教科書中教授的知識及更新速度逐漸無法跟上最新的技術，而得益於網際網路的進步，人們可以輕易地在網際網路上搜尋感興趣內容的教學影片進行學習，各式各樣的網路公開課程免費向大眾開放，通過觀看教學影片學習最新的知識和技術成為一種趨勢。 但並非所有的搜尋結果都是適合的，部份影片的作者對影片描述進行搜索引擎最佳化以尋求曝光度，從而在影音平台的搜索結果中獲得更高的排名，影音平台所提供的這些影片搜索結果通常需要學習者觀看整部影片才可以確認影片內容是否滿足學習者的需求，學習者過濾影片的內容將花費大量時間；部份影片雖然標題或描述符合欲搜尋的關鍵字，但內容

則與計算機科學無關，對學習者來說是多餘的且不必要的。 影音平台提供的大量搜尋結果容易造成學習者出現資訊超負荷的情形，大量影片需要學習者自行審視並挑選其內容，與此同時，又有新的影片不斷地被製作出來，需要檢視的資訊愈來愈多，造成學習者難以挑選出適合自己的學習資源。 本研究所建置之系統利用深度學習方法對影片內容進行分析，分析之重點著重在影片真實的講解內容而非標題或簡介，並對影音平台所提供的眾多搜尋結果重新進行篩選和排序，剔除與搜尋主題無關的影片降低搜尋結果的數量，提升內容符合搜尋主題的影片其排序之順位，藉此達成降低學習者資訊超負荷的情形。根據實驗結果，本系統從影片中提取出基於內容的關鍵字

與該影片的標記高度相關，表明該系統在實際應用中是可行的。