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地緣政治學

為了解決加英文的問題，作者許湘濤 這樣論述：

　　本書深入淺出地檢視了地緣政治學的理論發展與歷史，同時盱衡全球各地的地理條件、經濟能力與政治和社會情勢。嘗試梳理克哲倫（Rudolf Kjellen）以降各家對地緣政治理論的探討及貢獻，並以古典地緣政治理論的概念及論點為架構，探討全球各地的關鍵通道與重要國家的地理優勢。   　　本書為少數探討地緣政治理論及實務的中文專書，而在當代美「中」競爭劇烈及國際政治權力結構被逐步鬆動的背景下，本書提供的概念及案例更值得讀者細細品嚐思考國際局勢的可能變化。    本書特色   　　本書深入淺出檢視地緣政治學的理論與歷史背景，並盱衡國際情勢與各國地理條件，為有志於國際情勢的讀

者最佳入門書籍    

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南臺灣精神科護理師與實習護生對於護理英文能力回應之比較研究

為了解決加英文的問題，作者黃一哲 這樣論述：

本論文旨在探討南台灣精神科六十位護理師及六十位實習護生對於護理英文回應，他們兩組對於(一)護理英文需求、(二)學習護理英文的內在動機、(三)學習護理英文的外在動機、和(四)對醫院學習英文環境之建議等進行比較。研究主要工具為對於護理英文回應之問卷及訪談單，比較他們兩組的反應與回饋，進而做量化與質化分析。本研究之主要發現如下： 一、對於護理英文需求的回應共有二項顯著差異，進而，由實習護生高於護 理師的平均數來看，實習護生比護理師更常使用護理英文與精神科醫生 和其他醫務人員溝通以及辨識不同的精神科藥物，以免產生副作用之回 應有顯著差異。 二、對於學習護理英文內在動機的回應共有二項顯著差異，

進而，由護理師 高於實習護生的平均數得知，護理師更常使用護理英文來增加晉升主管 職、增加自尊的動機高於實習護生。 三、對於學習護理英文外在動機的回應共有四項顯著差異，進而，由護理師 高於實習護生的平均數可得知，護理師比實習護生更常使用護理英文來 照顧外籍精神科病患或與外國看護溝通，以及提升精神科護理人員的專 業有顯著差異。此外，由實習護生較高的平均數來看，實習護生使用護 理英文來獲得工作績效的獎勵，以及有機會在其他部門工作或出國留學 等高於護理師。 ii 四、為滿足以上三項需求，在醫院英文學習環境的建議共有三項顯著差 異，由實習護生高於護理師的平均數可得知，護理師建議院方

應 該經常舉辦英語遊戲活動，提供參加英文能力測驗的補助。此外，由 護理師較高的平均數來看，實習護生建議院方提供線上學習英語資 訊。 根據以上研究結果顯示，提出四項研究啟示。首先，護理師與實習護生可運用護理英文與精神科醫生和其他醫務人員充分溝通，並能辨識精神科藥物，以提升對外國病患的照護與溝通能力。其次，他們可以透過內在動機，如期望的工作機會、增加自尊來學習護理英文；進而，他們可以透過外在動機，例如照護外籍病患以及和外籍看護溝通、出國留學，或在其它部門工作等來學習護理英文。最後，醫院可透過舉辦英語遊戲、補助護理師參加英語能力測驗和提供線上英文學習資訊，逐步提高護理師和實習護生的英語能力。

PLUS親子加分學：用九型人格理解孩子的心(附親子互動遊戲卡64張 + 靜心音檔QR Code)

為了解決加英文的問題，作者陳思宏 這樣論述：

認識自己，才能與孩子好好說話； 認識孩子，才能深入傾聽與理解。 第一本結合「九型人格」與「溝通法則」的家庭對話練習， 善用人格特質，開啟親子加分對話。 運用親子對話四步驟：停頓（P）、傾聽（L）、理解（U）、分享與服務（S） 解開每日無限迴圈循環的親子對話，讓親子關係每天都加分！ 　　[ 走進孩子內心的四大步驟 ] 　　多一點耐心，多一點傾聽，多一點理解，陪伴孩子看見自己的100分。 　　P 停頓Pause，看見不同人格的心停頓挑戰，打開心停頓的鑰匙。 　　L 傾聽Listening，不只聽到外在言語，也聽見行為背後的弦內之音。 　　U 理解Understanding，理解孩子美好且

完整的人格樣貌。 　　S 分享與服務Sharing and Serving，分享孩子的成長歷程，運用靜心照顧自己的需要。 　　[ 聽見九種人格的最深期待 ] 　　我們要聽見的不是受限的人格特質，而是聽見人格背後圓滿的愛與美好。 　　每個人都曾經驗到很豐沛的一項恩典，就是傾聽。 　　當嬰兒哇哇墜地之後的那一刻，就自然開啟了生命的傾聽之旅。 　　聽見阿公轉頭大聲的對阿嬤說，快快，趕快去泡奶。我知道，這些聲音代表愛。 　　聽見爸爸和媽媽在房間裡的爭吵，為了我們未來在哪裡上學，要花多少錢參加英文夏令營時， 　　我也明白，這些吵吵鬧鬧的聲音都是愛。 　　聽見爸爸對媽媽說，妳決定。我肯定，這句話是愛。

　　聽見一型：展現自我修煉，堅持正確的道路 　　聽見二型：渴望分享自己，回應所愛的人們 　　聽見三型：渴望自我實踐，活出美好的自己 　　聽見四型：渴望自我認識，展現個人獨特性 　　聽見五型：探索宇宙法則，發掘生命的智慧 　　聽見六型：探索團隊共創，發掘生活的使命 　　聽見七型：探索喜樂泉源，發掘生活的幸福 　　聽見八型：展現「生命力」，真切地回應世界 　　聽見九型：展現「共融力」，與外界和諧相處 各界專家熱情推薦 　　魏瑋志（澤爸）｜親職教育講師 　　High媽。心理師｜諮商心理師 　　趙胤丞｜企管講師 / 顧問 / 作家 　　李佳達｜世界觀學院創辦人 　　林稚蓉｜企業簡報訓練師 　

　孩子各有各的性格，父母，也各有各的方圓，這是為什麼市面上的教養書，讀都讀得懂，用起來處處都可能有挑戰。 　　思宏是我認識的朋友裡，數一數二高度投入育兒的父親，同時是一個九型人格專家、雙寶爸爸的他，用他熟悉的九型人格，幫助我們更貼切地認識孩子，同時，還認識自己。透過他所分享的親子互動小故事、淺顯易懂的文字、結構清晰的知識架構，真的是少數我讀起來，知識和操作性兼具，而且好溫暖、充滿了愛的一本實用好書。 　　它會讓你忍不住想要往下讀，想要認真弄清楚那我的孩子呢？那我呢？那「我們」呢？引發你心中那份想要認識孩子和自己更多的渴望，我想就是思宏的魔力，也是這本書的魔力吧！──High媽。心理師｜諮商心理

師 　　認識孩子是所有父母一輩子的功課，但就像作者在自序中強調的，你不需要急著搞清楚孩子的人格型號，而是記得先用PLUS原則，安頓好自己的心，進而看見每個孩子的獨特，這本書就像給父母的導航系統，隨著每次地圖的更新，讓你又更貼近孩子內心的風景。──李佳達｜世界觀學院創辦人 　　我們常聽到「孩子，是父母的鏡子」，在親子溝通之間也反映了父母真實的自己。這本書提供了實用的方法步驟，讓父母可以察覺自己的心，調整與孩子溝通的方式，又能照顧到自己。相信這本書會幫助許多家庭成長，也創造更多美好的回憶。──林稚蓉｜企業簡報訓練師 　　在孩子出生後，我成為了父親，也從那一刻起，我開始學習如何當父親。有時會覺

得孩子像天使乖巧懂事，有時也會覺得孩子像惡魔不可理喻，有些情緒話語說出口的當下就後悔了，不僅傷了孩子，也讓家庭氛圍緊張，自己又自責很久。那有什麼方式可以協助我呢？我覺得可以嘗試看看P.L.U.S.加分對話法！ 　　《PLUS親子加分學：用九型人格理解孩子的心》是九型人格專家陳思宏老師的最新力作，思宏老師用心良苦，耗費海量時間彙整多個情境，系統化帶出孩子的表徵與內在需求，身為家長的我，真覺得與此書相見恨晚啊！透過運用書中實用易操作的步驟方法，讓我得以更迅速且更有方法與孩子建立優質溝通，誠摯推薦《PLUS親子加分學：用九型人格理解孩子的心》。──趙胤丞｜企管講師 / 顧問 / 作家 專文推薦

　　季紅瑋｜國立花蓮女中輔導主任

從安置到自立：兒少表意權的經驗探究

為了解決加英文的問題，作者詹永安 這樣論述：

本研究探討安置兒少在安置年限將至，準備自立的過程當中其表意權的落實程度，同時討論在過程當中安置兒少可能面臨的困難。本研究採質性研究，透過半結構式深度訪談蒐集資料，共訪問四位原安置機構為臺灣中部機構之自立少年。本研究結果如下：一、 兒少並不清楚自立的相關法與準則，以至於部分受訪者自立時間與原訂計畫不符，同時自立也缺乏一致性標準。二、 兒少在準備自立的過程當中，相關專業人員為確保兒少在未來可以獨立自主生活，會以成年人的標準要求兒少，但在與兒少溝通時，對於兒少的意見又會因其年紀而有所斟酌，形成雙重標準的弔詭情形。三、 形成兒少表意困難有以下原因，分別為：與社工的溝通經驗、兒少對「無效溝通」的

消極回應、未受到完整的服務、時間無法搭配、不了解自我權益。基於上述研究發現，研究者將針對自立服務，安置機構以及社會大眾三部分提出建議：一、對自立服務的建議：建立全國性且公開透明的安置兒少自立指標，並制定相關法條同時建立非正式系統，讓第三方進入服務歷程，以確保兒少表意得以落實二、對安置機構的建議：針對專業人員規劃兒少表意的相關培訓，同時也針對兒少建立兒少表意的正式教育與實務引導；設置留有正式會議紀錄的溝通管道，以確保兒少表意落實。三、對社會大眾的建議：改變對兒少的觀點；不論年紀多大都有獨立個體的權益，同時放下對兒少防禦心，不將兒少意見視為對自己的挑戰。