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挺身而教：為孩子尋找優勢，讓更多機會成為可能

為了解決台中國小排名的問題，作者安卓亞．札非拉庫 這樣論述：

亞馬遜書店4.6星好評，媲美《心靈捕手》、《春風化雨》的真人實事 一間資源匱乏的學校，一群無人期待的孩子， 一位全球教師獎得主，如何從谷底創造奇蹟，打造點亮孩子生命的教室？ 在倫敦的貧民區校園，網路霸凌、幫派暴力、飢餓與匱乏， 弱勢學生正面臨政府不願處理的最大危機…… 身為一名藝術教師，安卓亞決定發揮所長來幫助這些孩子， 引導他們邁向光明，成功翻轉人生！ 　　是什麼樣的信念，讓她全心投入教育，幫助學生在課堂中建立自信？ 　　是什麼樣的機緣，讓她毅然前往旁人眼中的「爛學校」教書，一教就超過十五年？ 　　在她的學校，學生使用的母語多達80種，為了跟學生打招呼、與家長溝通，她竟

自學了35種語言。 　　這些孩子何其有幸，能遇到這樣一位老師！ 　　安卓亞原本跟大多數老師一樣，透過師培體系，經過分發實習，最後從事教職。但跟其他老師不同的是，她選擇了一間過往風評「惡名昭彰」的社區中學就職，原本答應父親只待一年，如今，她是這所學校領導團隊的一員，更勇於直言批判英國的教育政策。 　　安卓亞認為，眾人的成見，會讓學生有相對應的表現。 　　她深深相信，大家眼中的「壞學校」其實是間「有潛力」的學校，而後來她也用行動證明了這個事實：她遇到拒絕發言的特殊生，卻發現孩子驚人的藝術天賦，當拋開偏見，親師生都備受鼓舞；她遇到了陷入移民家庭困境的不良少年，以同理非同情的態度給予孩子尊重，也

讓孩子尊重自己；她遇到天資聰穎、熱愛繪畫的資優生，面對家庭期望與個人志向落差，她的鼓勵讓孩子勇於選擇。 　　弱勢學校裡的學生，他們在物質與心靈上的缺乏，遠比我們想像得還要多。小至修補制服，大至聯繫社工、防止行為偏差學生加入幫派等等，都是藝術教師安卓亞的日常。她向來不走墨守成規的老路，不但幫學生量身打造課程，也鼓勵他們接觸藝術。她深信藝術能夠療傷止痛，也能給予緘默學生開口的信心，這些看似微不足道的事情，每位老師都能帶給學生融入日常的藝術教育： 　　★　打開音樂廣播頻道，讓孩子低聲哼歌 　　★　用不同的顏料和色筆，讓孩子恣意畫出各種可能 　　★　準備乾淨的制服，讓孩子從服儀整潔開始改變 　　★

　除了創作，也讓孩子學會欣賞彼此的作品，彼此讚美 　　重視藝術的安卓亞永遠站在保護學生的第一線，她在贏得全球教師獎之後，將獎金全數投入公益，成立「駐校藝術家」慈善基金會，希望能改善弱勢學校的藝術教育。她的教學日常，也同樣是眾多教師與學生面臨的處境。然而，安卓亞「挺身而教」的勇氣與毅力，鼓舞著廣大對孩子不知所措、有無助感的老師，重新燃起對教育的熱情和動力，每個孩子都有可能從C-到A+，成功翻轉自己的人生！ 教育界一致好評 　　台北市教育局長　曾燦金 　　新北市教育局長　張明文 　　宜蘭縣教育處長　王泓翔 　　基隆市立長樂國小教師　沈雅琪（神老師&神媽咪） 　　《點亮藝術力》作者／新

北市立中和國中教師　孫菊君 　　師鐸獎、星雲教育獎得主／台中市立惠文高中教師　蔡淇華 　　《交心》作者／台中市立大元國小教師　蘇明進（老ㄙㄨ老師） 誠摯推薦 　　「藝術教育是我的志業關注點，特別是如何透過藝術的創作與表達，讓複雜的思考歷程與幽微的情感觸動變得可見，幫助個人自我覺察，成為更好的自己。當我看到作者安卓亞提到，政府缺乏對創意科目的充分投資時，不禁感嘆，原來整體社會不重視藝術的狀況，舉世皆然！但是安卓亞以她與不同孩子交會的動人真實故事，告訴我們：對藝術學習的投入，可以幫助學習障礙、情緒困擾、性格暴戾、校園霸凌、家庭支持低落、文化認同混亂等種種問題的孩子。在美術課老師的正向肯定與信任

支持之下，這些孩子重拾了自信心，也展現了個人天賦與獨特價值。」——孫菊君，《點亮藝術力》作者／新北市立中和國中教師 　　「作者安卓亞用心推動藝術教育，帶領特教學生用畫筆表達自己，找到情緒的出口；讓語言障礙的學生，因為在美術課得到讚美而改變生活；幫助弱勢家庭的孩子，經由學校社團找到藝術長才，甚至上大學繼續讀藝術。讀這本書，讓我回想起當老師的快樂與感動，同時也提醒身在教育行政機關的自己，必須堅持教育的本質，成為老師與孩子的安心後盾。推薦每一位關心孩子、關心教育的您，一起透過本書，體會教育現場的珍貴片段，找回教育的初心！」——張明文，新北市教育局長 　　「藝術教育是一種看見、看法與看待，更是一件

覺察、觀點與影響力的開展。多年來，台北市持續推動「駐校藝術家」活動，以反思進步、實驗創新為核心，聚焦在陶冶身心平衡、鏈結地方故事與蘊蓄美感活力，豐富了藝術學習的管道。跨領域的藝術家走入校園，鑲嵌藝術與生活，連結想像與實務，激盪學生的創作觀點，藉以強化每個孩子獨有的美感原創力。正如文中所提，教育透過藝術，讓更多機會成為可能，本書值得推薦給您閱讀共享。」——曾燦金，台北市教育局長

台中國小排名進入發燒排行的影片

職場成功女性之心路歷程研究

為了解決台中國小排名的問題，作者董羿嫃 這樣論述：

中文摘要 職場成功的女性往往是周遭矚目的焦點，也是每個職場女性躍躍欲試的目標，然而在追求職場成功的過程中，難免會遇到一些困境或障礙，因而引發本研究欲探討職場成功女性之心路歷程。本研究旨在探討女性追求職場成功之動機與定義，所面臨之困境與解決策略或心理調適方法，影響成功關鍵因素，以及女性職場成功與人生意義和價值之關係。 本研究採質性研究，以半結構方式訪談7位在不同職場領域之成功女性。本研究發現女性追求職場成功之動機為自我實現、經濟因素及追求靈性，又職場成功定義為宏觀的符合社會的律動與價值觀，而微觀的則為工作生活的滿意度與自我實現的成就感。其次，所面臨困境為個人素質能力、工作環境及核心

團隊合作信任關係。再則，困境之解決策略是維持正向積極心態、提升素質能力及具備同理心與理性溝通技巧。另外，影響職場成功之關鍵因素是培養樂觀進取態度、保持自我學習精神、建立良好人際關係及具備時間管理能力，而職場成功對人生價值和意義之關係是注入生命正能量與提升生命價值。最後，本研究建議職場成功女性必須樹立自我專業形象、善用自我優勢及積極持續學習新知，以增進職場成功與達成人生願景。關鍵字:職場女性、職場成功女性、心路歷程

數感小學冒險系列9：與眾不同鏡子星

為了解決台中國小排名的問題，作者王文華,賴以威 這樣論述：

數感天王賴以威X金鼎獎作家王文華聯手出擊 第一套整合數學力、語文力及動手做概念的國小數學主題書 　　★符合108課綱數學、語文素養的跨領域學習精神。 　　★包含超有趣的冒險故事、生活化的數學百科、動腦思考的手作遊戲。 　　★輕鬆融會「平面」、「面積與圓」、「對稱」與「立體與展開」等四大關鍵主題 　　◎故事簡介： 　　超級吵的新世紀小學隊淘汰了，超級酷不起來的李子傲也淘汰，對手只剩下永遠都在辯的曹前、曹後，春日小學三人組到底要怎麼接招呢？沒想到鳳凰露露老師一下子就來個與眾不同的比賽，到底結果是不是真的讓人覺得與眾不同呢？ 　　◎《數感小學冒險系列》是專為國小學生設計、創新實用兼具的數學

解方。 　　書籍內容跨領域結合數學應用學習與語文長篇閱讀，讓學校課程接入實際生活情境。 　　編排設計結合文字、插畫與圖表呈現，提升知識收納與整理能力。 　　數學遊戲則可提升數學概念具象、抽象的轉譯能力。 　　解方1：閱讀超趣味的校園冒險故事 ，發現數學原來這麼有趣！ 　　解方2：運用連結生活的數感百科解決問題、擺脫死背公式！ 　　解方3：從超好玩的數感遊戲，打通抽象轉譯能力！ 　　◎解決各種國小數學疑難雜症 　　1.數學排名第一討厭的小朋友 　　2.看到數學應用題就當機的小朋友 　　3.一升年級就數學碰壁的小朋友 　　◎數感小學冒險系列： 　　《數感小學冒險系列：數字的謎團》 　　1.不可

思「億」巧克力工廠（大數字與進位） 　　2.旋風戰鬥陀螺的祕密（時間） 　　3.春日小學社團日（單位） 　　4.星球卡爭奪戰（小數） 　　5.怪怪小屋的考驗（比與比例） 　　6.金麻雀召集令（機率） 　　《數感小學冒險系列：圖形的謎團》 　　7.平面星大冒險（平面） 　　8.挑戰拼圖披薩（面積與圓） 　　9.與眾不同鏡子星（對稱） 　　10.鳳凰露露的祕密（立體與展開） 　　◎有注音，適合10歲以上閱讀 系列特色 　　●一書一主題：打破年級與難度限制，融會吸收全方位數感概念 　　●一書一提升：每書內容巧妙串接，跨領域整合語文力與數學力 　　●一書一遊戲：結合桌遊遊戲，手腦並用玩中學，印

象更深刻 各界好評 　　李國偉（中研院數學研究所兼任研究員）、洪萬生（臺師大數學系退休教授）、謝佳叡（國北教大數學暨資訊教育學系助理教授）、徐任宏（維尼老師、數學科普作家、吳大猷科普獎得主）、洪旭亮（教育噗浪客共同創辦人）、陳維民（起承轉合教學系統創始人）、劉輝龍（龍老，麗湖國小資優班老師）、曾政國（Core School 實驗小學創辦人）、黃瑽寧（臺大臨床醫學博士、馬偕兒童醫院小兒感染科主治醫師）、葉奕緯（彰化縣田中高中附設國中部數學老師）、趙介亭（綠豆粉圓爸、可能教育創辦人）、蔡依橙（台中榮總全院票選 Best Teacher）、鄭婉琪（羽白群學計畫主持人）、魏名聰（臺北市和平實驗國民

小學家長會長） 讀者好評 　　用簡單的故事就可以把困難的數學講得生動、有趣，比吃泡麵還簡單。而且圖也很生動、不會讓人有看不懂的地方——原斗國小 莊同學   　　希望之後升上六年級也可以有這樣的數學故事書，讓我可以不會再害怕數學。——原斗國小 洪同學   　　我最喜歡每章故事後面的解釋，因為可以學到不同的知識，讓數學變簡單，希望之後六年級還可以繼續讀到。——原斗國小 蔡同學 　　　 　　好玩的人物對話讓我一看就欲罷不能。不只好看，還讓我發現原來生活中到處是數學，它把數學變簡單了。——新生國小 陳同學   　　我很喜歡這本好玩的數學書。當我拿到它時，我還覺得很無聊；但讀完以後，卻覺得很有趣，它

讓我學會了很難的數學。——新生國小 翁同學   　　我非常喜歡這本書，作者從生活中找出祕密躲藏的數學，寫出一篇篇有趣的故事，讓大家覺得學數學一點都不困難。——新生國小 盧同學   　　數學書竟然有這麼多插畫，並且用了很多生活的例子讓我知道數學無所不在，甚至是以後才會學到的數學，也能一看就懂，讓我超前課本的進度。——鶯歌國小 蘇同學   　　這本書用幽默風趣的故事介紹數學，數感百科裡面還有很多算數的小妙招，告訴我很多數學的小祕密，讓數學變簡單，不會讓我厭煩。——鶯歌國小 李同學   　　以前我最煩惱的科目就是數學，但看完書後不僅覺得很好看，最有趣的是書中的圖畫敘述，不管是誰都被紅髮大姊姊教懂，包

括我也是。——鶯歌國小 劉同學 　　用簡單的故事就可以把困難的數學講得生動、有趣，比吃泡麵還簡單。而且圖也很生動、不會讓人有看不懂的地方——原斗國小 莊同學   　　希望之後升上六年級也可以有這樣的數學故事書，讓我可以不會再害怕數學。——原斗國小 洪同學   　　我最喜歡每章故事後面的解釋，因為可以學到不同的知識，讓數學變簡單，希望之後六年級還可以繼續讀到。——原斗國小 蔡同學 　　 　　好玩的人物對話讓我一看就欲罷不能。不只好看，還讓我發現原來生活中到處是數學，它把數學變簡單了。——新生國小 陳同學   　　我很喜歡這本好玩的數學書。當我拿到它時，我還覺得很無聊；但讀完以後，卻覺得很有趣，

它讓我學會了很難的數學。——新生國小 翁同學   　　我非常喜歡這本書，作者從生活中找出祕密躲藏的數學，寫出一篇篇有趣的故事，讓大家覺得學數學一點都不困難。——新生國小 盧同學 　　數學書竟然有這麼多插畫，並且用了很多生活的例子讓我知道數學無所不在，甚至是以後才會學到的數學，也能一看就懂，讓我超前課本的進度。——鶯歌國小 蘇同學   　　這本書用幽默風趣的故事介紹數學，數感百科裡面還有很多算數的小妙招，告訴我很多數學的小祕密，讓數學變簡單，不會讓我厭煩。——鶯歌國小 李同學   　　以前我最煩惱的科目就是數學，但看完書後不僅覺得很好看，最有趣的是書中的圖畫敘述，不管是誰都被紅髮大姊姊教懂，包

括我也是。——鶯歌國小 劉同學  

青少年社群媒體使用與身體活動、靜態行為關係之研究

為了解決台中國小排名的問題，作者游亞樵 這樣論述：

目的：本研究兼採自陳問卷和儀器測量兩種方法，探討青少年社群媒體使用與身體活動、靜態行為之關係。方法：本研究之參與者為12-13歲國中一年級學生 (n= 248)，使用三軸加速規 (ActiGraph GT3X+, Pensacola, Florida) 測量身體活動、總靜態行為時間。各類靜態行為和社群媒體使用時間則使用問卷進行測量。統計方法為描述性統計、偏相關分析及多元線性迴歸，顯著水準訂為α=0.05。結果：一、青少年有89%有使用社群媒體，社群媒體使用時間為1.69 (SD=2.75) 小時/天；中高強度身體活動時間為1.67 (SD=0.73) 小時/天，總靜態行為時間為5.12(SD

=1.79)小時/天。各類靜態行為中，用電腦(含手機、平板)休閒娛樂(上網、打電動、聽音樂)時間為86.33 (SD=85.05) 分鐘/天、坐著講電話聊天為53.02 (SD=87.76) 分鐘/天，這兩項花費時間最長。二、社群媒體使用與加速規測量之中高強度身體活動、總靜態行為時間皆無顯著相關。三、社群媒體使用與問卷測量之電腦休閒娛樂、坐著講電話聊天或放鬆等時間有顯著相關。結論：社群媒體與青少年身體活動時間、總靜態行為時間的多寡並無顯著相關。但社群媒體使用與特定的靜態行為時間(電腦、平板休閒娛樂、坐著講電話聊天或放鬆) 有顯著正相關。關鍵詞：社群媒體、身體活動、靜態、問卷測量、客觀測量