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80/20法則 刑法分爭一次解決-總則篇-國考各類科(保成)(八版)

為了解決台中學儒的問題，作者柳震 這樣論述：

　　《80/20法則-刑法分爭一次解決-總則篇》   　　學說無際、實務無涯，無法兼顧只好天天埋頭書海四處亂撞的你厭煩了嗎？ 　　「與其求取面面俱到，不如針對重點突破」 　　本系列特別向在補教界面授超過3000小時以上的師資群們邀稿，依循80/20黃金法則以及一本書主義，為國考考生量身打造 　　—使20%的投入轉為80%的產出、以20%的努力得到80%的收穫。 　　你的生命，不該浪費在多餘的事物上。 　　結合「讀本」與「解題」兩大主軸協助讀者建立基本概念與架構，再透過簡單好記的字眼貫串理論呈現在讀者面前， 　　佐以柳震老師的解析與整理，讓刑法功力快速增長，幫助讀者在20%的心力投資下，獲得

80%的高回報率。 　　新保成　80/20法則-刑法分爭一次解決-總則篇　絕對是你的最佳戰友！   　　適用對象 　　1.欲報考國考各類科之考生。 　　2.欲對刑法加以研究之考生。 　　3.實務工作者。   　　使用功效 　　結合「讀本」與「解題」兩大主軸協助讀者建立基本概念與架構後，再透過簡單好記的字眼貫串許多理論呈現在讀者面前，佐以柳震老師的解析與整理，讓讀者可立即快速擁有刑法的基石。 幫助讀者在20%的心力投資下，獲得80%的高回報率。   　　改版差異 　　1.補充實務見解 　　2.增補新年度試題   本書特色   　　實務見解全面蒐集 　　本書蒐集幾萬則實務見解（上從司法院釋字、最高

法院決議、判例、判決至高等法院座談會、判決，甚至精選各地方法院之重要判決，此外還附帶搜索司法院與法務部見解），整理關於各條文可能涉及的相關實務見解，以供各位讀者對我國實務見解有一定之認識。   　　學說見解重點直擊 　　本書顛覆一般參考書作法─將學說全盤整理，反而以有系統的將可能出現之學說考點，以重點式寫作呈現在各位讀者眼前。   　　修法時事重新編輯 　　本次總則改版配合111年2月18日修正公布第87、98條條文及111年1月12日修正公布第 78、79條條文，以讓讀者掌握最新修法資訊及實務脈動。另外，本書針對一些重大時事考點，搜尋該實務之判決整理重點，以解析方式讓讀者擁有面對此隱藏性考題

，快速直攻命題核心之技能。   　　國考試題一覽無遺 　　本書精選網羅截至111年8月司法特考前之八大國家考試類科 　　1.司律(含111年法官遴選考題) 　　2.司法特考及調查局三四等 　　3.警察特考三四等 　　4.高普地特（行政類、法制法律廉政） 　　5.身心障礙特考 　　6.公務員升等及原住民特考 　　7.軍法官及國軍轉任 　　8.鐵路特考、海巡、移民   好評推薦   　　│伊谷老師推薦│從柳震的第一部著書，我們就知道他很能寫，而且還能透析刑法的世界。   　　│李星老師推薦│將新穎、刁鑽的實務判決連「案例」帶「見解」化為考題，儼然已成為近年刑法國考不可忽略的趨勢。而作為「80/20

」法則系列之催生者與祭酒的柳震老師，可說是市場上最先觀測到此趨勢並提出對策的先行者。這兩本作品收錄了極為豐富的實務見解，並透過「讀解合一」與「解題SOP」進行解構與重組，讓雜亂無章的實務見解能收束、整合為考試有辦法寫出來的作答體系。甚至連從事法律實務工作，這兩本作品都可作為絕佳的工具書，持續發揮驚人的效用。   　　│蕭雄老師推薦│讓柳震用淺白的論述帶你瞭解刑法基礎理論。   　　│蘇試老師推薦│看在柳帥竟然做到了「紛爭一次解決」的份上，只好原諒你偷用我大民訴梗。

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專業技藝菁英人才的培訓歷程分析－以高職美容科金手獎指導老師的教學策略為例

為了解決台中學儒的問題，作者莊彗吟 這樣論述：

本研究目的旨在探究專業技藝菁英人才的培訓歷程，以高職美容科金手獎指導老師的教學策略為例，探討指導老師如何帶領選手邁向卓越之道。 本研究採用質性研究方法，從雲林縣一所優質高職學校進行個案研究，選取個案學校三位培訓美容科選手參加全國技藝競賽獲得金手獎之指導老師為本研究的對象，得到以下結論：一、在專業技藝菁英人才的發掘方式方面： 選拔優秀菁英選手，強調自主性意願及其專業性的表現，運用公平競賽機制及普及性的訓練機制產生正副選手。二、在專業技藝菁英人才的潛在特質方面： 選手具有優異人格特質(例：學習動機、企圖心、抗壓性、配合度、臨場應變能力、學習成就、專業證照、創意表現)。三、在專業

技藝菁英人才的教學策略方面：(一)規劃培訓相關機制，將歷屆技藝競賽及乙級證照考題內容，納為培訓課程教材。(二)運用多元的教學策略(例：示範教學、練習教學、問題導向教學、啟發式教學、發表教學等)，引導學生的術科表現從基礎學習至成熟精湛。(三)培養參賽選手成學習型組織，創造互助的合作學習，提升選手的團隊精神。(四)透過各項競賽的訓練，提升選手的臨場表現並累積選手的自我信心。(五)建立典範學習，透過得獎選手經驗傳承，培養優質的專業技能學習團隊。(六)組織教師專業團隊，運用協同教學及業師合作模式，強化教師專業教學能量。(七)掌握集訓練習時間，將技藝競賽相關技能訓練納入平時課程教學。(八)關注選手學習狀

況，適時給予心理及學習輔導，建立良好師生關係。 基於上述結論，本研究最終提出幾點建議，提供全國技藝競賽指導老師參考。

考前30天-刑法概要-一般行政警察四等(保成)

為了解決台中學儒的問題，作者柳震 這樣論述：

　　適用對象 　　想要短時間內快速掌握刑法重點及考題趨勢者   　　使用功效 　　使讀者快速了解刑法之內容，並藉由書中的題目熟悉解題技巧。   　　改版差異 　　全新   本書特色   　　1.收錄選擇及申論題型，能快速熟悉考題方向及解題技巧 　　2.統整重要實務見解及必看條文，可在短時間內掌握刑法重點

社會認知理論應用在高職家事類科技藝競賽選手成績表現之研究

為了解決台中學儒的問題，作者吳慈馨 這樣論述：

全國家事類科技藝競賽除有利於學生技能切磋與精進之外，還能提供教師技能技藝教學及學習觀摩，進而提升教師教學效能及學生技能水準。本研究旨在瞭解高職家事類科技藝競賽選手個人特質、環境因素透過自我效能對競賽表現之影響，以提供未來在培訓選手上，除了課業成績、證照多寡、場地設備的提供外，也能將影響選手的心理層面因素及外在環境的配合等因素融入，以期能提升學生的競賽成績，為有效達成研究目的，本研究針對家事類科技藝競賽選手發放問卷，計發放350份問卷，共回收330份問卷，捨棄15份無效問卷，實得有效樣本315份，有效回收率為90％，並以SEM統計方法進行分析，以考驗各項假設，其研究結果如后：一、高職家事類科技

藝競賽選手個人特質對於競賽表現為不顯著的負相關。二、高職家事類科技藝競賽選手個人特質對自我效能具有正向顯著影響。三、高職家事類科技藝競賽選手的環境因素對競賽表現為顯著的正向影響。四、高職家事類科技藝競賽選手的環境因素對自我效能為不顯著的負相關。五、高職家事類科技藝競賽選手的自我效能對競賽的表現為正向顯著影響。六、高職家事類科技藝競賽選手的個人特質透過自我效能對競賽的表現具有完全中介效果。七、高職家事類科技藝競賽選手的環境因素透過自我效能對徑賽的表現不具有中介效果。