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原來有這站：台灣秘境鐵道旅，探訪山城聚落、海岸風景、特色景點的火車深度漫遊提案

為了解決台東伯朗大道交通的問題，作者許傑 這樣論述：

13條鐵路支線、66個台灣最美鐵道車站＋周邊景點漫遊路線 從深澳線、平溪線、宜蘭線、北迴線、台東線、南迴線、屏東線 一路玩到縱貫線南北段、山線、海線、內灣線、集集線…… 原來，在台灣也有這些美麗的秘境小站 能帶你感受日式風情、在地小鎮之美，帶回旅行中最有溫度的感動 不一樣的台灣鐵道旅行，就從「這一站」出發！ ▍在瑞芳的三貂嶺車站下車，沒有出口、且僅能行走一人的狹長月台，以及能聽見基隆河潺潺流水的候車室，讓這全台唯一無法開車到達的小站奇特環境，站如其名，展現原意為令人流連忘返的「聖地牙哥」之美…… ▍到花蓮富里造訪花東縱谷產米大鎮，一探以「大地的穀倉」全新姿態登場的富里車站…… ▍到台

東太麻里被譽為台灣最美的多良車站，飽覽一望無遺的海景，感受時間彷彿暫停的寧靜…… ▍到苗栗大山，探索檜木建造的日風老車站，木造結構樑柱、灰白夯土牆，小圓窗裡透進的光塵，訴說著時間的歲月感…… 延續《原來有這站》鐵道旅行系列，跟著許傑再次搭上火車，各站停靠，重訪記憶中或者從未探訪過的車站；有些活在青春記憶裡的車站面貌悄悄改變了，有些車站變得新穎、有的則是更加頹圮，有些曾經聽過的小站，甚至已從地圖上默默消失。 隨著台鐵車站捷運化、系統重新編制，本書全新收錄66個台鐵車站，不論是檜木建造的日式老車站、昔日運糖的轉運站、鄰近老庄聚落的車站、從繁華都市退役的車站等等，這些小小車站都有著值得前來造訪

的人文故事、美麗風景，等待著你再次搭上列車，穿過山洞、馳騁平原，將台灣的山海景色盡收眼底，在「這一站」下車，展開全新的旅程。

台東伯朗大道交通進入發燒排行的影片

高雄市國中生休閒活動參與、休閒態度及休閒阻礙之研究

為了解決台東伯朗大道交通的問題，作者蔣欣樺 這樣論述：

科技進步，資訊傳播發達、交通運輸快速便捷，生產力提升，促進國際經濟快速成長，人類平均所得逐年提高，生活物資豐裕，勞動力相對減少，促使個人可支配的自由時間增加，加上政府實施周休二日，行政院主計處（2013）調查指出國人越來越重視「休閒活動」的規劃與參與。本研究係探討目前高雄市國中學生在不同背景變項下對於休閒活動、休閒態度與休閒阻礙之關係。其中背景變項區分為「性別」、「年級」、「是否參加課業輔導」、「零用錢」、「家長職業」。本研究對象係以高雄地區國民中學7~9年級學生為母群體，抽樣方法以便利抽樣。高雄市區抽取左營國中，郊區抽取梓官國中，鄉區抽取南隆國中，依照每個年級發放問卷。共發出270份問卷，

共回收有效問卷270 份。所以，不同年級之受測者對於休閒阻礙有顯著差異，受測者家人是否贊成對於休閒態度、休閒活動參與和休閒阻礙皆有顯著差異。而休閒活動參與與休閒態度具有顯著性的正相關，休閒活動參與與休閒阻礙具有顯著性的負相關，休閒態度與休閒阻礙具有顯著性的負相關。研究結果可做為未來規劃國中學生休閒活動之參考。

台灣鐵道戳章集旅：蒐集車站紀念章，聆聽在地的故事。

為了解決台東伯朗大道交通的問題，作者蔣育荏,TRAVELERLuxe旅人誌編輯室 這樣論述：

鐵道旅行是玩台灣最舒心愜意的方式之一。 從大都會到老城市，從山城祕境到海洋絕景， 我們一站一站下車，停留，享受大城小鎮最迷人的景致。 這一次，我們以車站戳章為主題， 實地走訪全台每一座車站，尋找特色紀念章， 探索章上圖案背後的風景文化，暢遊一地的前世今生， 這塊土地上大大小小的城鎮村落，與我們的距離不再遙遠。 台灣也有「櫻木花道平交道」？太麻里站附近的平交道，背景即是波光粼粼的大海，頗有江之島電鐵鎌倉高校前駅的感覺，可是隱藏版打卡熱點。 金城武樹和他的茶壺現身戳章上！池上站「台日32同名駅」的紀念章上圖案，正是伯朗大道上那棵全台最知名的樹。 羅東站紀念章為什會有一枚孫悟空臉譜？原來噶瑪蘭

族人過去稱這裡為Roton，正是猴子的意思，這個典故便被刻在車站紀念章上。 台灣曾經出現過僅此一家的單名車站「壽驛」，直到戰後國民政府將壽與豐田合併為壽豐鄉，壽驛也改名為壽豐站。 穿戴著列車長的制服，圓嘟嘟的水滴狀生物汐寶，原來是汐止站的吉祥物！不但站內電扶梯牆上有隻大汐寶，紀念章汐寶也是好大一個。 想要揚眉吐氣一番，就到楊梅站蓋上「楊梅吐氣」紀念章吧。 跟我們一起沿著鐵道環遊全台，蒐集車站紀念戳章，從章上圖案暢遊一地的前世今生。 【本書特色】 ◎蒐集全台200個以上火車站超過500個紀念戳章，並講述戳章故事，藉由戳章故事了解每一個小站的風景文化。 ◎表列設站日期、站體形式、車站類別等資訊一

目了然。 ◎分享有趣的台灣鐵道小知識，為鐵道蓋印戳章旅途添加更多趣味。 ◎印刷精美的硬皮精裝書，適合收藏保存。

遊客文化素養之初探

為了解決台東伯朗大道交通的問題，作者蔡昀儒 這樣論述：

遊客如何面對不同文化的旅遊地，逐漸成為受重視的議題。過去雖然有研究探討遊客如何面對旅遊地的自然環境，卻沒有研究探討遊客的文化素養。因此，本研究通過遊客與不同文化旅遊地的接觸與交流，探索遊客文化素養的內涵。研究以紮根理論為方法論，以理論抽樣選擇建構理論需要的受訪者，深度訪談13位遊客的旅遊經驗，以探索遊客在與不同文化旅遊地接觸時所展現的文化素養。並運用開放編碼、主軸編碼及選擇編碼進行資料分析。 本研究根據文獻將遊客的文化素養分為：情意、認知及行為三個層面。研究結果將遊客文化素養的「情意能力」分為三個主類目，分別是：(1)感到興趣；(2)欣賞文化；(3)享受文化，在

這三個面向之下又可細分為六個次類目。遊客文化素養的「認知能力」可區分為：(1)文化敏感度；(2)尊重文化；(3)接納文化；(4)理解文化；(5)比較與反思等五個主類目，又可細分為十個次類目。在遊客文化素養的「行為能力」則可分為：(1)瞭解文化；(2)遵守文化規則；(3)體驗文化；(4)學習文化優點等四個主類目，又可細分為十個次類目。本研究亦提出遊客教育上的管理意涵，促使遊客與旅遊地之間達成友善的互動、正面的接觸，並提出未來研究方向之建議。