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妳想活出怎樣的人生?：東大教授寫給女孩與女人的性別入門讀本

為了解決台灣教育部的問題，作者上野千鶴子 這樣論述：

Girls, be ambitious!  從家庭、校園、感情、職場到社會， 無處不在、無所不包性別議題，妳意識到了嗎？   性別的刻板印象是怎麼形成的？ 想當全職主婦難道不行嗎？ 所謂的「女子力」其實是一種詛咒！？ 錯的明明是色狼，為何受害的女性還會被譴責？ 女性專用車廂算是一種逆向歧視嗎？ 身為女兒就應該負責照護年老的父母？ 女性求職路上陷阱一籮筐！？ 性別歧視是不是沒有終止的一天？   　　‧東大名譽教授、《厭女》作者上野千鶴子最新力作 　　‧完整收錄2019年度東京大學開學典禮致詞   　　書中內容大大突破性別分野，我認為不分性別的青少年都該閱讀，若有父母因為沒有養育女兒就錯過這本

書，那就太可惜了。……我們一定要相信自己擁有「覺得不對勁」的權利，而且不分性別，每個人都可以在不傷害別人的前提下自由選擇，過得自由自在。──諶淑婷（文字工作者／性平教育講師）   　　這是一本為女孩而寫的書，家長、老師也應該看一看，沒有集合全宇宙的力量，要達成性別平權的目標，仍會走得跌跌撞撞。……上野教授以女性主義者及教育者的角度，為女孩寫下此書，社會不動，女孩自己動，一代一代地接力打造一個「任何人都不拘泥性別的社會」。──謝美娟（台灣性別平等教育協會理事長）   　　身而為人，人人都擁有特定的一套生理條件，也必然會發展出與他人相同又不同的生命經驗──真正的重點只有一個，就是問清楚自己想要活出

怎樣的人生？無論那是什麼色彩的人生，只要是全力以赴，必然光彩奪目，也必然會為其他女性帶來光芒，為年輕女孩的未來照見新的道路。──許菁芳（作家）   　　2019年，日本東京大學名譽教授、女性主義者暨知名作家上野千鶴子以性別為切入點，在東大的開學典禮上向新生致詞，開頭便提及前一年（2018）東京醫科大學入學考試不公的醜聞──校方為了壓低女學生的錄取率，長期透過人為手法操縱分數使女考生落榜，消息曝光後，頓時輿論譁然。而這樣的歧視與不公平，正是日本女學生所置身的現實。   　　至於貴為日本最高學府的東京大學，即便沒有這類性別歧視的黑箱作業，隱形的歧視仍舊無所不在。突破重重「男」關、考上東大的女學生比

例出乎意料地只有兩成，東大男學生還會忌憚和自己一樣（甚至有過之而無不及）的優秀女生，只願意找崇拜東大生的外校女子大學生聯誼。在致詞中，上野教授更一針見血地指出，等在所有學生面前的，是「就算努力也得不到公正回報的社會」，不僅努力無法獲得回報，還有更多人（尤其是女性）會在發憤努力之前就被周遭的人潑冷水澆熄了志向。這番振聾發聵的致詞發表後，不僅立刻在日本國內引發諸多迴響，也獲得海外各國的廣大共鳴。   　　另一個鄰近的亞洲國家南韓，儘管握有先進國家的資源，性別意識卻仍落於人後，不只有82年生的金智英暴露出傳統與保守的側面，性別爭議更在2022年的總統大選中成為關鍵因素，由於性別政策而引起撻伐的尹錫悅

甚至選上了總統。至於台灣，我們有民選的女總統，更有許多女性議員與立法委員，但在乍看女力當道的表象下，卻動輒必須承受針對女性身分的歧視發言與不理性的人身攻擊，甚或淪為家暴受害人。在標榜性別平權的現代社會，隱而未顯的刻板印象和明目張膽的厭女言論卻仍無所不在，不只流露在個人的言行舉止間，也反映在社會風氣與大環境裡。   　　上野千鶴子教授長年投身性別研究與女性運動，在本書中，她著眼於家庭、校園、感情、職場與社會等面向，透過淺顯易懂的筆法，以一問一答的QA形式回答44道乍看單純卻十分值得深入討論的性別議題，囊括女孩子在成長路上與出社會之際會面臨的各種困境，令人對性別意識有更多的認識和啟發，既是一冊性別

教育的入門讀本，也可以視為一門女性主義的先修課，從學生、教師到家長，人人必修的性別學分。   專文推薦   　　許菁芳｜作家 　　諶淑婷｜文字工作者／性平教育講師 　　謝美娟｜台灣性別平等教育協會理事長　   誠摯推薦   　　王如玄｜財團法人現代婦女基金會董事 　　王婉諭｜立法委員 　　李屏瑤｜作家 　　杜瑛秋｜財團法人台北市婦女救援基金會執行長 　　律師娘林靜如 　　烏烏醫師｜禾馨婦產科醫師 　　陳怡嘉｜作家／教師／學習策略專家 　　陳珊妮｜音樂創作人 　　張美蘭（小熊媽）｜親職作家／閱讀推廣人 　　張婉昀｜Womany女人迷主任製作人 　　郭葉珍｜國立臺北教育大學副教授 　　覃玉蓉｜財團

法人婦女新知基金會祕書長 　　番紅花｜作家 　　黃越綏｜財團法人國際單親兒童文教基金會創辦人 　　鄧惠文｜精神科醫師／作家 　　羅怡君｜親職溝通作家與講師 　　（依首字筆畫排序）   日本亞馬遜網路書店5星好評   　　上野教授以女性主義的觀點痛快地一刀砍向男性社會的荒謬！採用一問一答的QA形式，讓讀者不管從哪一篇開始都可以輕鬆地閱讀，此外書中還收錄了備受好評的東大開學典禮致詞，希望接下來要思考未來方向的中學生與高中生都能讀到這份熱切的訊息。──瑪蒂達圓舞（マチルダ円舞）   　　我前陣子正在煩惱自己到底算不算是女性主義者，但讀了這本書之後，我可以肯定地說自己就是一名女性主義者，這本書給了我這

樣的鼓舞。因為是由上野教授以一問一答的方式回答學生的問題，所以不論從哪一題開始讀、想讀幾遍都可以！而且這本書真的很老少咸宜，不僅是青少年，希望大人也可以讀讀看，而且不管是什麼性別都好，真希望那些既得利益者也都能一讀。──松本美優（松本ミユ）  

台灣教育部進入發燒排行的影片

台灣中等教育之全英語課程實行: 探討學生與教師對課程的看法

為了解決台灣教育部的問題，作者林宛欣 這樣論述：

2018 年起，台灣教育部開始致力於發展「2030 雙語國家藍圖」，從小培養英語 力，儼然成為了台灣教育的重要議題，許多學校開始執行每週一次以上的彈性英語 課程，讓學生增加對英語的熟識度;然而在台灣考試制度下安排的額外增能學習， 對許多學生造成了反效果，在面對學生的學習焦慮及低學習動機下，英語教師要有 教學策略及系統性的推動全英語教學變成了一項挑戰。本研究主旨在探討台灣高中生對於全英語教學的看法與討論台灣教師對實行上 所面對的難處;本研究採用質性研究及量化研究，在完整的兩學期課程實行後，以問 卷調查方式蒐集資料，並與所有參與全英語課程編排的教師進行訪談。為了評估可行性及其影響，特安排 33

名南台灣某市立高中學生參與前導研究， 於第二學期課程實施到第十四週時使用線上問卷調查學生的看法，後把所蒐集之資料 以 SPSS v.25 系統進行內部一致性信度測試，所得克隆巴赫係數效果為(α=0.965)，為 高信度;後續展開的正式研究搜集共 256 份學生問卷，並同時進行五名教師之訪談。研究結果顯示大多數的學生對於全英語課程的實施有相當正向的反響，且認同全 英語課程能加速英語學習，針對台灣教師的教學也達到高分的滿意度，學生在反饋中 也提出許多對於全英語課程的建議;本研究以教師訪談中教師們所描述之情況以及他 們對課程價值的認知進行分析，台灣教師也說明編排課程時的困難以及教師們對於學 生表現的

觀察，並說明他們如何在種種困難中調整教學。在未來的研究中，也期盼能 有更多研究著手發展更大規模之相關研究，進一步探討在台灣不同高中的學生學習成 效及不同教學風格教師所帶來的影響。

初學中醫藥的18堂課：名師引領您進入【中醫堂奧】的捷徑

為了解決台灣教育部的問題，作者林國華 這樣論述：

想學習中醫藥卻不知道從哪裡開始嗎？ 由名中醫總結親授中醫藥學。 包括豐富理論、藥方精華、穴位圖解。 由淺入深，引領初學者一探中醫藥學的奧妙。 　　學好中醫藥的秘訣在於： 　　▲從理解開始學習中醫藥。 　　中醫的精隨在於概念原理與實踐調配，而非艱澀難懂的文言文，所以書中以淺白的文字、中醫看診的實際紀錄及各類圖表，用輕鬆有趣的方式總結中醫藥的知識與概念，讓初學者能快速學習中醫藥的專業知識。 　　▲清晰明瞭的講解方式 　　書中內容分成18個章節，從基礎理論到實踐案例，讓讀這本書的你循序漸進，讀懂中醫藥到底有什麼秘密？ 　　☯五行生剋怎麼用在治病上？ 　　☯原來生病和陰陽失調有關？ 　　☯吃中

藥不只治病還可以塑身美容？ 　　☯刮痧與按摩居然是中醫必備的技巧？ 　　☯針灸竟然能治好失聲？ 　　☯中醫透過望、聞、問、切到底能知道甚麼？ 　　☯把脈真的能測出病情嗎？ 　　一切解答都在本書中。 本書特色 　　◆以淺顯易懂的案例講解中醫原理 　　以實際行醫個案，講解中醫藥的原理及療效，加上使用特製圖表輔助講解中醫原理和學說，讓中醫藥的學術理論不再抽象難解。 　　◆獨家自創口訣大放送 　　收錄中藥要訣、經脈穴位口訣等，輕鬆記憶常見藥方配方，以及人體經脈運行原理，遠離死記硬背專業術語，使學習中醫藥有趣又實用。 　　◆超大圖解人體經脈穴位，一次明瞭穴位運行原理 　　包含特別翻譯的經脈古典文

獻和簡潔流暢的人體穴位圖，除去晦澀古文和密集經脈圖片的傳統形象，讓你發現學習經脈穴位也可以很簡單。

網頁式華語文數位教材編製要點發展研究

為了解決台灣教育部的問題，作者鄭伊瑄 這樣論述：

華語教材經歷長時間的發展，其編寫原則以及編寫特性已趨於成熟。然而，現今市面上的華語教材紙本仍佔大多數，近年來數位教材推陳出新，但卻尚未具有明確的數位教材編寫要點。因應疫情爆發的情況，線上教學成為趨勢，數位教材也就成為了輔助教師在課堂中教學的重要工具。此時，教師們不論是自行編製數位教材，抑或是自網路選取教學資源進行教學，教材內容的完整性、溝通及互動、人機介面的易用性、介面呈現的一致性或是科技及媒體的結合等，皆是數位教材應考量的因素。也就是說，數位華語教材的編寫著重的不僅是教材內容本身的設計，更需要考量其他可能影響學習者學習的因素。因此，本研究首先使用文獻分析法，歸類數位華語教材特性，並分析目前

國際使用的數位學習課程評定標準，以學習者的角度檢視數位學習課程，統整出符合標準的數位課程所需具備的面向，作為本研究的架構。再藉由探討語言學習網站評估標準，理出網頁式外語學習教材需具備之功能及特性。最後，融合劉珣（2000）、呂必松（1993）和李泉（2006）三位學者所提出的紙本華語教材編寫規準以及ACTFL提出的外語教學準則，補足編製要點中的華語教材內容層面。為確保編製要點具備有效性，本研究邀請5位具備相關專業背景之專家，實行三回專家效度問卷調查，協助篩選各項目之適合度。最後，邀請25位具備華語教學經驗之華語教師，使用此編製要點檢核現有的網頁式華語文數位教材，藉由問卷填答結果的一致性，建立編

製要點之信度。本研究擬訂出網頁式數位華語教材所設計的編製要點，此要點共具備五大面向，31項要點。期盼此要點可作為將來欲發展網頁式華語文數位教材的華語教師或出版單位的參考。