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另外網站化工系畢業出路｜警察特考月入6萬也是不錯的選擇！也說明：高雄科技大學化學工程與材料工程系的李柏廷，因不想考研究所，大三升大四時決定轉換跑道，報考警察專科學校。警專考的五科跟指考科目一樣，他之前讀高職，升科大考的是 ...

國立臺灣大學 新聞研究所 宋同正、朱賜麟所指導 陳榮格的 得獎設計哪去了—iF設計概念獎得主與作品出路追蹤 （2012），提出台科大化工出路關鍵因素是什麼，來自於國際設計獎、iF設計概念獎、台科大、設計教育、設計競賽。

而第二篇論文國立體育大學 體育研究所 周宏室所指導 邱奕銓的 建構大學生體育課情感、選課與運動之關係模式 （2012），提出因為有 情感理論、紮根理論、結構方程模式的重點而找出了 台科大化工出路的解答。

最後網站讀高職的好處, 為何要讀高職, 讀高職的缺點, 不敗的高職生則補充：大部份，我記得沒錯的話，只要有和平高中的程度，他可以上和平，然後讀我們大安高工，畢業以後台科大。我的意思是說，不要讀後段高中。因為後段高中將來的出路真的沒有 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了台科大化工出路，大家也想知道這些：

得獎設計哪去了—iF設計概念獎得主與作品出路追蹤

為了解決台科大化工出路的問題，作者陳榮格 這樣論述：

近十年來，因為台灣企業與學校頻獲國際設計大獎並獲媒體大幅報導，設計在台灣逐漸成為一股熱潮，備受社會關注。2011年，政府更將中華民國建國百年定為台灣設計年，足見其對設計的重視。近幾年，台灣設計院校在德國iF設計獎屢獲佳績而時常躍登媒體版面，其中以台科大表現最為突出，在2011年與2012年連續兩年在iF世界大學排名第一，傲視全球參賽學校。但是，亮麗的得獎數字，背後有什麼含意？這些得獎的設計新秀與創意作品，在得獎後到哪去了呢？本報導將重點放在2007至2011年台科大二十一位iF設計概念獎獲獎學生與二十三件得獎作品的出路追蹤。透過深度面訪與線上問卷方式，總共採訪了台科大得獎學生、老師、設計產業

人士共計二十三人。在作品方面，本報導發現大部分的作品因為技術門檻或生產成本過高而乏人問津，或曾與廠商接洽，最後無疾而終；但其中也有三件作品成功商品化，量產上市，原因是生產可行性高，且符合生產廠商自身的產品定位。在獲獎人方面，追蹤發現早年畢業的學生多半進了大型OEM/ ODM企業內部設計部門（如仁寶、緯創），近年的學生則多半還在學或服兵役當中。但有個共通點是，這些獲獎學生多半具有海外交換留學的經驗，這樣的經驗讓他們視野大開，發現國外設計的多元，並反思起過去在台灣積極參賽的風氣是否恰當。最後，透過學生、老師、產業界人士的訪談，從產官學等不同面向為台灣設計的未來提出建言，指出隱憂，也找出機會。期待社

會各界在台灣設計頻頻得獎之餘，也能開始關注比得獎更重要的事。

建構大學生體育課情感、選課與運動之關係模式

為了解決台科大化工出路的問題，作者邱奕銓 這樣論述：

本研究之目的是以Turner(2007)的情感理論為基礎，先透過質性的研究初步建構大學生體育課情感、選課與運動之關係模式，再採用量化研究檢驗此關係模式之適合度，並尋找合理的因果路徑以建構最佳之關係模式。研究對象為台灣地區北中南東各區大專校院之男女大學生，其中質性研究是以立意取樣方式訪談三所學校18位大學生，而量化研究則是運用分層叢集隨機取樣方式進行，抽樣之對象總計有1246位，其中305份樣本用於預試、466份為檢驗量表的信效度，475份則作為模式之適配度驗證。研究工具在質性訪談為半結構式的訪談大綱，量化工具則為大學生體育課情感以及大學生選課與運動兩份量表。研究程序是先將質性訪談所蒐集的資料

以紮根理論來分析，次則進行量化研究，在發展兩份量表後將所蒐集的資料以結構方程模式來驗證其關係模式。結果為大學生參與體育課之情感概念涵蓋正向與負向情感兩個向度且成對立關係，大學生體育課選課與運動概念之內涵包含正向支持、負向否定、自我考量與同儕考量四個構面。另外，大學生體育課的情感經驗(正向與負向)會受體育態度(正向支持與負向否定)的中介而影響自我及同儕對於選課與運動之行動考量；而正向支持體育的態度能夠降低大學生負向否定體育態度之產生，再者同儕的考量會干擾大學生對於自我選課與運動之行動，其影響均達顯著水準。本研究從質性之探索開始並嘗試建構大學生體育課情感、選課與運動之關係模式。未來可以透過量化研究

進行驗證教師之教學對於學生正向情感的影響，或探討教師教學內容與師生情感互動對於學生學習效果的比較、亦或是師生與同儕在情感上的互動對於體育學習的影響，再者也可以不同的對象進行情感經驗、態度與行動的內涵或關係模式之驗證，如此，對於體育課教學實務以及情感理論之拓展等等相關議題應能產生更多的貢獻。

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