國科會補助產學合作研究計畫作業要點的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

國際學生產學合作專班學習歷程及其生涯發展之分析研究

為了解決國科會補助產學合作研究計畫作業要點的問題，作者張氏明秋 這樣論述：

本研究旨在探討國際學生產學合作專班學習歷程及其生涯發展之分析研究。研究對象為兩所科技大學的國際學生產學合作專班，共發放315份問卷，扣除填答不完整之無效問卷，最終有效樣本為 294份，有效回收率為92.61%。所得資料以獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關分析、迴歸分析進行分析。本研究獲致之主要結論如下：一、 國際學生產學合作專班學生的學習歷程整體情形良好，其中學習動機得分最高。二、 國際學生產學合作專班學生的生涯發展情形良好。三、 不同性別的國際學生在學習歷程具有顯著性差異，其中在學習動機未達差異，在生活適應男生優於女生。不同性別的國際學生在生涯發展上未構成差異。四、

不同年齡的國際學生在學習歷程未構成差異，在生涯發展上卻具有顯著性差異，22-30歲的學生生涯發展比18-21歲的學生強。五、 不同國家的學生在學習歷程具有顯著性差異，菲律賓學生學習歷程較優於越南和印尼學生。在生涯發展上卻未達顯著性差異。六、 不同在台居留時間的國際學生不管在學習歷程上還是生涯發展上皆具有差異性差異。主要差異在於國際學生在台居留第二年開始。七、 不同華語程度的學生在學習歷程具有顯著性差異，在生涯發展卻未構成差異。八、 不同就讀地區的國際學生無論在學習歷程還是生涯發展皆未達顯著性差異。九、 各構面學習歷程（學習動機與生活適應）和學習歷程整體上與生涯發展均呈現正相關。十、

各構面學習歷程（學習動機與生活適應）和學習歷程整體上對生涯發展均呈現正向影響。

臺灣高等教育市場化（1987-2019）：一個體制面的分析

為了解決國科會補助產學合作研究計畫作業要點的問題，作者鄧宇佑 這樣論述：

自我國開啟教育改革前後，為了使高等教育擺脫國家的箝制，我國大學校園師生開始訴求大學自治、學術自由。然而，大學自治的理念隨後被政府所吸收，將之與新自由主義下的高等教育市場化相結合，開啟了一連串鬆綁、促進競爭的制度安排。本研究採取新制度主義的取徑，透過文獻分析法回顧我國高等教育的經費制度、人事制度以及法人化政策中的市場化策略，從中分析我國政府所施行的市場化制度內涵，以了解臺灣的高等教育市場化的實施手段與結果，是否能符合市場化的目的，以及新自由主義下的高等教育市場化制度，如何與我國既有的制度調和。本研究發現，我國的高等教育在整體上仍是朝向市場化的方向前進，但政府卻也採行了程度不一的再管制策略，顯示

出我國高等教育既有的制度無法與新自由主義下的市場化制度無法調和的問題，也創造了我國在「不完全的市場化」下所形成的一種混雜的治理模式。