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育達科技大學 觀光休閒管理系碩士班 顏碧霞所指導 陳麗麗的 志工參與動機、休閒參與及幸福感之探討-以苗栗圖書館為例 （2021），提出大業國中學區圖關鍵因素是什麼，來自於圖書館志工、參與動機、休閒參與、幸福感。
而第二篇論文國立高雄師範大學 經學研究所 鄭卜五所指導 陳盈儒的 經典教育實務融入非學校型態實驗教育之研究 （2020），提出因為有 非學校型態實驗教育、經典教育實務、層級分析的重點而找出了 大業國中學區圖的解答。
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看電影學管理
為了解決大業國中學區圖 的問題，作者莊銘國、陳益世 這樣論述：
外行看熱鬧．內行看門道看電影不再只是看電影突破傳統學習方式．管理概念輕鬆上手 善用行銷管理，搞定《奶爸安親班》 用人得宜，以解除《世界末日》危機 《巧克力冒險工廠》的研發管理，果然與眾不同 來場《搶錢大作戰》，看看誰的財務管理比較行 因應時代背景的組織行為與變革，可改變《末代武士》宿命 激勵讓 《心靈投手》美夢成真 透過管理系統架構圖，將各種管理領域及執行構面做有條理的鋪陳，再將電影內容依照「劇情介紹」、「理論基礎．實務運用」、「活學管理知識」、「活用本土案例」、「生活中的管理」及「動腦時刻」等六大單元，依序導引讀者進入電影情境，並巧妙說明如何運用管理概念，使讀者心神領會
，達到最佳學習效果。 劇情介紹：幫助尚未看過電影的讀者，快速了解劇情內容。 理論基礎．實務運用：列出最值得探討的管理主題。 活學管理知識：探討哪些電影情節，吻合管理理論？哪些不吻合？可更深入體會管理精髓。 活用本土案例：即使電影是外語片，透過本土案例探討，幫助讀者進度了解本土企業運作的實況。 生活中的管理：閒話家常中聊管理。 動腦時刻：透過問題討論，讓讀者重新思考電影情結中，許多尚未深入討論的議題，幫助讀者提升發問和多元思考的能力。 作者簡介 莊銘國 現任 大葉大學國際企業管理系所專任副教授 靜宜大學、東海大學企研所兼任副教授 帝寶、至興、輔祥、雷虎四公司獨立董事
經歷 ◎在學中通過金融普考、企管高考、中央銀行特考 ◎任職企業26年，先後擔任各部門經理及公司總經理 ◎榮獲1983年國家十大傑出經理、1996年國家品質獎、 1998年全國品管圈大賽金塔獎，均蒙總統召見 ◎轉戰學界十數年，曾獲得大葉大學優良教師獎勵， 管理雜誌評選全國500大名師列榜 ◎曾任國家品質獎評審及技職院校評鑑委員 ◎遊歷世界百國，出書20多本，獲2010年金鼎獎 ◎未來將成立全台首座世界鈔票及國旗博物館 著作 經營管理實務－管理學中做．做中學管理 嬴在市場佔有率 國際貿易實務 企業情境管理 企業顏色管理 國際貿易個案研習 工廠管理革新 人生經營．
經營人生 國際經營投資實戰錄 觀世界．世界觀 遇見鈔票 典藏鈔票異數 小國旗．大學問 陳益世 現任 群力顧問股份有限公司 董事顧問 國際生命線台灣總會 常務理事 台中市生命線協會 監事 台中市企業經理協進會 監事 台灣台中煙毒勒戒所 生涯規劃講師 「益世學習報」電子報主編 （每逢週日出版：請發E-mail：[email protected]免費索取） 個人網站：www.yeslearning.idv.tw 學歷 大同工學院化學工程系 (1982) 靜宜大學管理科學研究所碩士班 (1998)
志工參與動機、休閒參與及幸福感之探討-以苗栗圖書館為例
為了解決大業國中學區圖 的問題，作者陳麗麗 這樣論述：
本研究旨在探討志工參與動機、休閒參與及幸福感之關係，以苗栗圖書館志工為研究對象，分析不同背景變項在三個變數中的差異情形，相關情形以及影響性。本研究以問卷調查作為研究工具，採用便利抽樣方式，，以SPSS軟體進行分析，包含：描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分析及多元迴歸分析等方法。實證研究結果重點摘錄如下:一、不同年齡之圖書館志工之參與動機中之「服務他人」構面有顯著影響， 65歲以上比60-64歲以上更積極參與，原因可為65歲以上志工多以退休，因此在服務他人更為積極。二、不同教育程度之圖書館志工的休閒參與中「知識與藝術類」構面有顯著差異，大專與研究所畢業之志工對於此項評分相對較
高，原因可能為學歷較高的志工，對於知識與藝術之了解較多，因此對於此項之休閒需求也較高。三、不同服務單位之圖書館志工之幸福感「生活滿意」、「身心健康」、「人際關係」構面有顯著差異，苗栗市立圖書館高於苗栗縣立圖書館志工，原因可能為苗栗市立圖書館志工有較多與讀者直接的接觸。四、參與動機、對休閒參與和幸福感，具有顯著正向影響，因此，鼓勵民眾參圖書館志工服務，以提升休閒參與與幸福感。
經典教育實務融入非學校型態實驗教育之研究
為了解決大業國中學區圖 的問題，作者陳盈儒 這樣論述：
臺灣於2014 年制訂實驗教育三法後，許多學校為了因應教育制度改革的環境變化及家長對教育的要求，逐漸轉型為非學校型態實驗教育類型學校。而近幾年來，非學校型態實驗教育的學校數及學生數也逐漸成長，這也使許多家長選擇非學校型態實驗教育的教學方式來完成子女的學業。由於非學校型態實驗教育學校會根據個別學生的需求及能力規劃課程內容與給予學生彈性化及個別化的學習環境，且會以品格教育為中心，並融入多元文化課程在各領域之教學內容，培養學生自主學習能力及獨立思考能力。本研究採用層級分析法探討經典教育實務融入非學校型態實驗教育之成功因素，並以高雄市四所非學校型態實驗教育工作年資超過五年以上之資深教師作為研究對象，
再利用層級分析法歸納專業意見及評估經典教育實務融入非學校型態實驗教育之成功因素，以建構非學校型態實驗教育機構之運作模式。並提供教育部、相關單位、後續研究者及實驗教育學校作為管理及決策之參考依據。