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精神醫療機構建構生態療癒(育)文化園區之研究—以臺北市立聯合醫院松德院區為例

為了解決大港國小評價的問題，作者柯一青 這樣論述：

摘要　　在臺灣的精神醫療體系規劃中，層次上可以看到有明顯的界分，除對「人」在醫學上的精神症狀分類外，精神衛生法也將精神病患生活空間環境定義界分為「社區」(community)與「機構」(psychiatric institution)。然而這兩類空間其實並非是絕對的對立面，反而更可能是息息相關。在去機構化(deinstitutionalization)的運動影響下，普遍希望能讓慢性精神病患經過再社會化(resocialization programme)的復健後可以「復歸社會」(social reintegration)，但因種種因素的影響下，執行上仍有一定的困難度。而精神醫療機構長期以來本

就被認為是提供精神病患與社會隔絕的空間，故精神醫療機構常因受到「鄰避效應」(Not In My Back Yard，NIMBY)影響，只能選擇設置於較遠離都市的之邊陲區域(peripheral area)，但多也因此始基地內擁有許多自然生態資源。當現代人因社會快速變遷下，普遍工作壓力大更加上與自然生態接觸的匱乏，以致產生許多精神上的相關疾病，民眾除應有精神衛生的正確觀念外，更應有可以抒發心理壓力的療癒(育)環境，而這些都需要以跨領域(interdisciplinary)的方式來思考與規劃。本研究擬以臺北市立聯合醫院松德院區為主要基地，探討精神病患的治療空間與周邊生態環境狀況，更試圖從其他精神醫

療機構與各種論述中探討可能的規劃方向。精神醫療機構本就屬於較為特殊的醫療產業，期望利用基地獨特自然生態資源為基礎，結合歷史、藝術及自然環境等來建構完整精神照護與生態療癒(育)園區，並可在建構後可協助重新塑造精神醫療機構的場所精神(spirit of place)、地域(local)定位與生態療癒觀念，並迎接新的地方認同(sense of place)，讓精神醫療機構社區化，擺脫過去令人恐懼的瘋人院污名及感受。

臺中市國小高年級學童自我概念與挫折容忍力關係之研究

為了解決大港國小評價的問題，作者林怡蒨 這樣論述：

本研究主要在探討臺中市國小高年級學童自我概念與挫折容忍力之現況，以及自我概念與挫折容忍力之相關情形。所採用的研究方法為「調查研究法」，以臺中市一零七學年度公立國民小學高年級學生為主要研究對象，共計取樣364位學生，並進行問卷調查。所得資料分別進行統計分析，方法包含以下幾種方法，其中有描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關與逐步多元迴歸。根據統計結果，本研究獲得以下幾點結論：一、國小高年級學童自我概念及各自我概念層面表現皆為中高程度。二、國小高年級學童挫折容忍力及各挫折容忍力層面表現皆為中高程度。三、國小六年級學童其情緒自我概念優於五年級學童。四、家中子女數為一人

之國小高年級學童其家庭自我概念表現較家中子女數二至三人以上佳。五、父母管教方式為「民主權威」之國小高年級學童其在「情緒、家庭、學業、道德、人際」與整體的自我概念表現上，優於其他父母管教方式。六、父母管教方式為「民主權威」之國小高年級學童其在挫折後行動反應與整體的挫折容忍力表現上，優於其他管教方式。七、國小高年級學童自我概念表現愈佳，其挫折容忍力表現愈佳。八、自我概念對挫折容忍力具有預測作用，其中以「道德自我概念」最具預測力。