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當一隻健康的社畜：遠離辦公室的「細菌培養皿」，生病了你還怎麼賺錢!

為了解決大雅早餐的問題，作者溫亞凡 這樣論述：

　　看似平凡的小動作，竟讓健康招來了前所未有的危機？ 　　毋須花錢購買昂貴的營養食品，魔鬼其實就藏在細節裡！   　　朝九晚五的坐在辦公桌前，眼痠腿疼身心俱疲？ 　　天天陀螺似的打轉，社畜生活讓你健康亮起紅燈？ 　　手機、電腦、各種辦公室配備……輻射竟無處不在？ 　　高壓導致免疫力下滑？如何善用週末時光來放鬆自我？   　　★上班族的「健康殺手」，你中招了嗎？ 　　冷氣越吹越低溫，當心「冷氣病」找上身！ 　　建材母湯，所有人都暴露在致癌的高風險下！ 　　密閉辦公室＝毒氣室？！每天上班相當於慢性自殺？ 　　高科技時代，每天身處電磁波汙染的環境而渾然不覺？   　　★要想擁有健康人生，飲食須得

下足工夫 　　甜食控注意！過量食用甜點小心提早衰老！ 　　喝飲料≠補充水分！小心「慢性脫水」喪命 　　應酬飲酒不可免，但過量不僅傷肝又累及下一代？ 　　紅肉消耗量最大的地區，也是罹癌率第一名的地區？ 　　一天的開始：忽視早餐可能招來慢性病和胃腸道疾病？ 　 　　★點點滴滴，把健康濃縮在工作裡 　　通勤族：候車搭車的同時也可以鍛鍊身體？ 　　辦公室的「細菌培養皿」：門把、電話、飲水機…… 　　減碳生活從你我做起，條件允許用單車取代騎車吧！ 　　工業化汙染：面對霧霾和大量廢氣，請用口罩保護自己！ 　　喝茶好處多多，但你知道飲茶也講究時機跟「對症下藥」嗎？   　　★特別收錄：孕媽咪該怎麼兼顧職場與

胎兒？   本書特色   　　◎當今社會，由於工作壓力日益增加，健康管理已成為上班族必備的技能之一。   　　◎本書是你生活中一位不可或缺的貼心知己，更是你的私人保健醫生，針對你的工作特點和生活狀況，幫你合理管理膳食、科學健身，使你「吃」出健康，「練」出美麗。

大雅早餐進入發燒排行的影片

顧客知覺價值與行銷策略對購買意願的影響-以海洋友善防曬產品為例

為了解決大雅早餐的問題，作者唐悦庭 這樣論述：

　　本研究以探討海洋友善防曬產品為主題，研究模式以顧客知覺價值及行銷策略對購買意願的影響為主軸，並探討顧客知覺價值在行銷策略與購買意願間是否具有中介效果，本研究之研究目的如下:1. 探討海洋友善防曬產品之行銷策略對顧客知覺價值的影響。2.探討海洋友善防曬產品之顧客知覺價值對購買意願的影響。3.探討海洋友善防曬產品之行銷策略對購買意願的影響。4.探討海洋友善防曬產品之顧客知覺價值在行銷策略及購買意願間是否有中介效果。5.提供化妝品廠商發展海洋友善防曬產品之行銷策略。　　本研究以實體及網路問卷調查進行樣本資料搜集，以具消費能力之各年齡層消費者為研究對象，共計發放415份問卷且全數回收，有效問卷

402份，約佔97％，使用SPSS 22.0統計軟體進行描述性分析、信度分析、t檢定、單因子變異數分析、迴歸與中介效果分析後發現:1.行銷策略對購買意願具有部分顯著影響。2.行銷策略對顧客知覺價值具有部分顯著影響。3.顧客知覺價值對購買意願具有部分顯著影響。4.顧客知覺價值在行銷策略對購買意願具有部分中介效果。　　本研究建議1. 瞭解消費者需求提升消費者對品牌及產品的信任。2. 提升顧客知覺價值增加消費者購買意願。3. 採用合宜行銷策略提升購買意願。4.強化顧客知覺價值並增進雙向溝通。5. 建立市場區隔並配合社會潮流增加客群對產品的需求。

甜美的悠閒

為了解決大雅早餐的問題，作者杜杜 這樣論述：

　　香港作家杜杜的散文集，全書分三輯，第一輯是「生活小品」，文章圍繞日常生活；第二章「談文說藝」，多談電影、文學；第三章則是「飲食隨筆」，從飲食出發。全書看似瑣碎的閒話家常，一派悠閒，但處處流露人情，可見作者對人世的觀察入微，以至歲月累積的人生感悟。行文一貫溫潤而幽默，令人莞爾。

分組競賽教學對橋頭國小高年級學童資源回收教育之影響

為了解決大雅早餐的問題，作者林俊龍 這樣論述：

本研究旨在探討分組競賽教學對國小學童資源回收教育之影響。研究採準實驗研究法，以高雄市橋頭國小高年級9個班的學生為對象，每班區分為實施「分組競賽教學」的實驗組與實施「傳統講述教學」的對照組。研究進行方式係以測驗之量化統計為主，質性探究為輔。量化統計係於教學前先對兩組學生實施「資源回收學習成就測驗」與「資源回收學習態度量表」前測，再於教學後同時實施後測。有效施測問卷共計實驗組107份、對照組99份，所得資料再進行統計分析。此外，質性探究係於教學現場針對兩組學生進行教室觀察、意見調查及個別訪談，並將結果予以歸納與討論。研究結果發現，受測學童性別對資源回收教育成效有顯著影響，且女生優於男生；分組競賽

教學法對學童資源回收學習成就有顯著影響，且後測優於前測，然而對其資源回收態度則無顯著影響；分組競賽與傳統講述兩種教學法在資源回收學習成就上之影響有顯著差異，且前者優於後者，但在資源回收態度上之影響則無顯著差異；此外，實驗組學童之資源回收學習成就後測成績與資源回收學習態度後測成績間有顯著相關。至於質性探究結果則顯示，無論實驗組或對照組皆對資源回收教學持正向態度，且分組競賽教學法普遍受到實驗組學童認同。