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好聽的笑聲的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦蕭蕭寫的 雲華無盡藏 蕭蕭茶詩集 可以從中找到所需的評價。
另外網站為什麼感覺女生的笑聲比男生好聽？ - 冇問題也說明：女人的笑聲好聽，這是你的感覺，因女人笑聲不是每個人都一樣的，各人笑聲完全兩樣，多數女人只會笑不發聲，而且有聲也不會大，因為女人比較懂禮貌不會 ...
國立暨南國際大學 東南亞研究所 嚴智宏所指導 黃國祥的 「不識字的外籍配偶」？：在台東南亞婚姻移民女性的語言使用策略 （2012），提出好聽的笑聲關鍵因素是什麼，來自於東南亞、婚姻移民女性、外籍配偶、語言使用策略。
最後網站新疆校園十九 太保 - 第 80 頁 - Google 圖書結果則補充：很好聽......”我不知道該如何評價,我轉過頭去看她,她已坐在我旁邊正專注地看著電腦屏幕。 ... 她的笑聲更大了:雨笑,我就喜 “ “ “ , “ “ “ “了一下,壓住笑聲,低下了頭, ...
雲華無盡藏 蕭蕭茶詩集
為了解決好聽的笑聲 的問題，作者蕭蕭 這樣論述：
《雲華無盡藏》是蕭蕭繼2012年出版華文世界第一本茶詩集《雲水依依》之後，雲淡風輕，溫潤委婉的有關茶的詩作專集。有茶山、茶園、茶種、茶葉的自然觀察，有茶品、茶湯、茶器、茶甌的美學體驗，有解渴的肉體需求，也有解語的心靈讚嘆，有解脫桎梏的生命思考，也有解悟大道的茶禪境界。可以品賞茶在舌尖、舌根的喜悅，更可以享受茶與靈魂的振盪、洗滌。
好聽的笑聲進入發燒排行的影片
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📣📣📣📣 歌 詞 📣📣📣📣
就讓 我在妳身邊
用我的生命 保護妳
就讓 我在妳身邊 就這樣一直愛下去
如果妳難過時候 讓我逗妳笑吧
就讓 我在妳身邊 像陽光的心 溫暖妳
灰灰色的天空 月光照亮了妳的萌
妳許下了心願 說希望只是一場夢
我答應妳今生 會在妳身邊守候
今夜不要難過 幸福還會很久很久
愛妳 可愛笑容 不愛妳 難過失落
愛妳 生氣呆萌 不愛妳 皺起眉頭
愛妳 善良的心 不愛妳 獨自傷心
愛妳 謝謝妳也一樣愛著我
張開雙手 就擁有風
品嚐生活 擁抱彩虹
雲朵綻放在空中 陽光守候
心裡的花 同樣溫柔
就讓 我在妳身邊
用我的生命 保護妳
就讓 我在妳身邊 就這樣一直愛下去
如果妳難過時候 身邊一定有我
就讓 我在妳身邊
像陽光的心 溫暖妳
愛妳 可愛笑容 不愛妳 難過失落
愛妳 生氣呆萌 不愛妳 皺起眉頭
愛妳 善良的心 不愛妳 獨自傷心
愛妳 多少的詞彙都不夠用
我愛妳 活潑又天真 我愛妳 很尖的笑聲
我愛妳 沒有心機 我愛妳 努力堅定
我愛妳 假裝溫柔 我愛妳 體諒懂我
我愛妳 謝謝妳都依然陪著我
張開雙手 就擁有風
品嚐生活 擁抱彩虹
雲朵綻放在空中 陽光守候
心裡的話 希望妳懂
就讓 我在妳身邊 用我的生命 保護妳
就讓 我在妳身邊 就這樣一直愛下去
如果妳難過低頭 只會有雙下巴
就讓 我在妳身邊
像陽光的心 溫暖妳
演唱：林京燁Kim
製作：林京燁Kim
詞/曲：林京燁Kim
編曲：杨朝焰/李镇宇
混音：賴世凱 NiceGuy
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0:25 就讓 我在妳身邊 用我的生命 保護妳
0:47 灰灰色的天空 月光照亮了妳的萌
1:10 愛妳 可愛笑容 不愛妳 難過失落
1:21 張開雙手 就擁有風 品嚐生活 擁抱彩虹
1:44 就讓 我在妳身邊 用我的生命 保護妳
2:28 愛妳 可愛笑容 不愛妳 難過失落
2:40 我愛妳 活潑又天真 我愛妳 很尖的笑聲
2:52 張開雙手 就擁有風 品嚐生活 擁抱彩虹
3:14 就讓 我在妳身邊 用我的生命 保護妳
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「不識字的外籍配偶」？：在台東南亞婚姻移民女性的語言使用策略
為了解決好聽的笑聲 的問題，作者黃國祥 這樣論述：
近二十年來，大量來自東南亞國家的女性經由跨國婚姻進入台灣生活。這群東南亞婚姻移民女性有限的中文能力常被看待為「不識字的外籍配偶」，台灣社會更抱持著歧視與偏見的態度，將她們視為來自經濟發展程度較低的國家且人口素質低落的他者。本文從語言使用者的角度，探究東南亞婚姻移民女性在面對台灣社會和夫家的重重限制下，如何在日常生活中掌握中文。透過二十一位東南亞婚姻移民女性的深度訪談、參與觀察與田野筆記，本文發現：（1）東南亞婚姻移民女性的敘事性中文掌握得很好（聽說能力），組織性中文的掌握度落差甚大（讀寫能力）。（2）東南亞婚姻移民女性的語言使用策略分別為：在準備期階段主要透過上課學習掌握中文；適應期階段，透
過在私領域的日常生活中逐漸掌握中文、運用大眾媒體累積中文能力、把握時間，做筆記學中文等策略掌握中文；拓展期階段，透過在母職工作中學中文、使用各種文本掌握中文、拓展生活領域，開口問人學中文等策略來掌握中文；自主期階段，透過使用資訊工具掌握中文、在工作中學習中文來掌握中文。向上的動力（母職帶來的力量 、對抗污名與歧視 、靠自己的「生命哲學」）驅使東南亞婚姻移民女性不斷努力掌握中文。這群東南亞婚姻移民女性不是單純受到結構性限制的行動者，她們在受限的生活中以認知主體的方式現身，採取各種行得通的語言使用策略來主動學習、主動掌握、主動使用中文，將語言隔閡轉化為自身的行動能力。