媒體素養教育的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

警告!內褲殺手入侵!──如何辨別假新聞、不實訊息和陰謀論 (中高年級圖文讀本/媒體素養)

為了解決媒體素養教育的問題，作者EliseGravel) 這樣論述：

◆給予孩子「媒體素養教育」的最佳入門書！◆ 加拿大總督文學獎得主 最新﹝公民教育﹞議題創作圖文讀本 用趣味幽默的圖文解說， 教會孩子 如何辨別假新聞、不實訊息等資訊，建立獨立思考的能力 （＊大人看了也會哈哈大笑～同時心領神會。） 　　月球上發現了獨角獸！ 　　內褲會殺人！ 　　洗髮精可治百病…… 　　如果看到這樣的新聞，你相信嗎？ 　　錯誤資訊與不實消息無所不在！ 　　學習如何分辨哪些訊息是真實的，哪些不是， 　　在現今社會顯得日益重要。 　　藉由可愛幽默的圖文解說， 　　教導孩子如何研究和判斷所接收到的訊息， 　　培養孩子的媒體素養， 　　提供孩子與全球新聞互動所需的重要技能。

　　【引導閱讀】 　　身處數位時代，傳統媒體日漸式微，各種新型態的媒體興起，人們不再只是單向地接收報章雜誌、廣播電視等所傳播的資訊，變得也可以在社群媒體上發表看法、討論各種社會議題，和使用者進行雙向互動。在如此的環境下，雖然我們可以充分享受網路資訊隨手可得的便利，卻也面臨了更大的資訊風險。 　　《內褲殺手入侵!──如何辨別假新聞、不實訊息和陰謀論》，這是一本相當有趣且來得及時的圖文讀本，利用看起來既搞笑又異常可愛的人物插圖，加上幽默的語氣，趣味易懂的圖文舉例，向小讀者們解釋了日益重要的媒體素養主題，幫助他們在這個非常時期，輕鬆學習如何分辨哪些新聞是真實的，哪些不是，從而建立獨立思考的能力。

　　（經過編輯多方證實）以下不是假訊息： 　　▲嚴肅有趣：雖然本書討論的話題很嚴肅，但有趣的文字和可愛又古怪的圖片，絕對會讓任何一個讀者笑出來。 　　▲重要提示：錯誤訊息和假訊息無處不在，本書提醒父母和教育工作者，幫助孩子們學習如何面對及適應令人困惑的現代媒體環境，變得越來越重要。 　　▲事實判斷：本書並不只是針對特定的新聞，而是教孩子們如何研究和判斷訊息，以便他們自己決定要相信什麼。 好評推薦 　　作者在書中闡述了恐懼和偏見是如何助長假新聞，但我們可以通過常識和對實際來源的仔細評估，來加以驗證反駁。當大眾多被蒙蔽，本書呼籲我們需要運用邏輯和更良好的判斷力。——科克斯書評Kirkus

Reviews  

媒體素養教育進入發燒排行的影片

臺南市幼兒園資訊素養與資訊科技融入教學之研究

為了解決媒體素養教育的問題，作者孫秋妹 這樣論述：

本研究旨在瞭解臺南市幼兒園資訊素養與資訊科技融入教學的現況。本研究使用調查研究法，以「幼兒園資訊素養與資訊科技融入教學之調查問卷」為研究工具，研究對象是以臺南市幼兒園教保服務人員為對象，發放330份問卷。本研究分為幼兒園資訊素養、資訊科技融入教學現況二大向度，調查後的資料擬以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、pearson及迴歸分析等進行統計分析，根據資料統計分析結果，本研究結論如下：一、幼兒園教保服務人員對資訊科技融入教學狀況是高度認同的，對「使用意願」認知程度最高；「學習效益」認知程度的最低。二、不同背景變項與資訊科技融入教學之差異情形。 （一）不同年齡的教保服務人員，其資

訊科技融入教學中「使用意願」構面有顯著差異。 （二）不同學歷的教保服務人員，其資訊科技融入教學有顯著差異。 （三）不同職務的教保服務人員，其資訊科技融入教學有顯著差異。 （四）不同年資的教保服務人員，其資訊科技融入教學有顯著差異。 （五）不同園所性質的教保服務人員，其資訊科技融入教學有顯著差異。 （六）不同園所規模的教保服務人員，其資訊科技融入教學有顯著差異。三、臺南市幼兒園教保服務人員之資訊素養與資訊科技融入教學各構面之間均呈現顯著相關。四、臺南市幼兒園教保服務人員的資訊素養對其使用資訊科技融入教學有正向預測力。

我們想要的未來：SDGs最實用課程設計：從解說、引發動機到行動，校園、環團、企業講習最佳教材

為了解決媒體素養教育的問題，作者何昕家‧,何青晏‧,邱婉菁,周芳怡,張凱銘,張德忻,陳鳳涵,游曉薇,舒玉,鄭岳和,蕭戎 這樣論述：

在日常落實SDGs，人人都做得到！   　　◆「SDGs」是什麼？ 　　聯合國在2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中包含：消除貧窮、消除飢餓、可負擔的潔淨能源、永續城市與社區、促進性別平權、負責任的生產與消費、減緩氣候變遷等17項核心目標，並涵蓋169項細項目標、230項指標，開始有具體指引，讓世界各國對話，並指引國家與政府、民間與個人努力的方向，以邁向永續。   　　◆「SDGs」是否能推動成功，「教育」是最重要也是最核心的關鍵！ 　　在臺灣教育現場，從國小、國中、高中到高等

教育，也如火如荼將永續發展、SDGs等相關概念融入教學，編撰本書的臺中科技大學何昕家老師，長年投入永續發展、SDGs教育實踐。無論是在高等教育課堂或是協助中小學老師融入教學，何老師一步一腳印的推動教育實踐。 　　 　　◆匯聚各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動！ 　　本書主編何昕家老師號召一群志同道合老師，透過每個目標詳細說明，並提出三個關鍵問題，最後再延伸至教學活動，是教師將SDGs融入課堂教學的敲門磚。本書同時也是臺灣第一本專注於談論SDGs教育實踐的書籍，有明確的教學指引與教學示例，希望支持第一線老師，激發更多教育實踐永續發展的量能。   本書特色 　　

★收錄珍貴的SDG觀點、看法、案例，同時提供思考延伸問題與可實踐的教學點子！ 　　★各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動，每一位老師進行活動小點子規劃設計時，均僅針對每個SDGs重要面向進行規劃設計，教學小活動也是會直指每個SDGs核心精神。 　　★教學小活動時間有長有短，方便老師可以挑選與本身課程相關小活動，融入課堂，讓學生在活動過程中能瞭解不同SDGs。

基於同儕互評的線上學習模式對學生媒體素養及高層次能力的影響

為了解決媒體素養教育的問題，作者王筠筑 這樣論述：

媒體識讀於教育的重要性日漸提升，同儕互評的教學模式也已有多項研究證明其能提升學生的高層次能力。在資訊傳遞快速的環境下，媒體影響層面越來越廣泛，媒體素養的能力即是我們的生活。在 COVID-19 疫情影響之下，課程全面開始實施遠距教學。同儕互評的學習策略能夠讓學生在評量同儕作品時進行反思，進而提升學習成就以及批判思考的能力，也能理解教師的評分標準。因此，本研究旨在探討「基於同儕互評的線上學習模式」對學生在媒體素養及高層次能力的影響，包含溝通傾向、批判思考傾向、問題解決傾向以及學習成就此四項。本研究採用準實驗設計，實驗對象為兩個班級的小學三年級學生，分別為實驗組、控制組，進行四週的媒體識讀課程。

其中實驗組的學生運用「線上同儕互評」，在閱讀同儕的發表新聞分析後，參考評分規準並給予分數；控制組採用「一般傳統教師評分」，由教師給予學生評分。由實驗結果發現結合線上同儕互評的媒體素養學習模式，能夠提升學習者的學習成就，此外，在溝通傾向、批判思考傾向、問題解決傾向方面兩組則沒有顯著的差異