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給力：我想教會孩子的事 林晉如的創意班級經營術

為了解決屏東安親班推薦的問題，作者林晉如 這樣論述：

人際經營 × 思辨表達 × 溝通覺知 × 美感創意 我想教會孩子，迎戰未來的關鍵能力!   從在乎孩子的內在感受出發，關照師生、親師、親子三種重要關係， 帶孩子從日常裡的每件小事，學會一輩子都需要的能力。   　　一份學習單，引起數百萬瘋狂轉貼的鬼才教師林晉如，集結教學現場的創意精華，傳授營造良好「親」、「師」、「生」關係祕技，歸納班級經營最重要的「七力」。從在乎孩子的「內在感受」開始，讓學習、教學、關係都「給力」!   　　班級經營是每個老師在教學上最重要的工作之一，但教學現場千變萬化，如何臨機應變是每個老師最頭痛的地方。要如何順利達到教學目標、營造出又嗨又有向心力的班級氣氛、孩子又能樂

於學習？要做到孩子開心、老師省心、家長放心，簡直是不可能的任務。   　　在教學現場總是創意不斷，屢屢引起家長、教師廣泛討論與肯定的鬼才教師林晉如，以多年教學經驗，從教學現場上孩子的各種反應與疑難雜症，抽絲剝繭，從在乎孩子內在的感受為基礎，擴及師生、親師、親子三種重要的關係，歸納出教學現場最重要的七種實力，有寫給教師的教學心得、創意學習單，也有寫給親師的溝通祕技，這是一本獻給教師與家長，用來理解與陪伴孩子成長的最佳寶典。   　　「人生不是一場百米賽跑，而是一場來日方長的馬拉松」，從有效的班級經營開始，讓孩子、老師、家長在這場學習之旅中都能開心成長。   本書特色   　　1、 以孩子為本位，

重新思考教與學的關係，分享經驗與暖心提醒。 　　2、 系統整理校園生活各個重要場合，該如何讓學生融入的有用心法。 　　3、 分享教學現場最常見的各種疑難雜症，提供教師實用的解方。   給力推薦   　　張輝誠（學思達教育基金會創辦人） 　　許榮哲（華語首席故事教練） 　　歐陽立中（Super教師／暢銷作家） 　　蔡淇華（臺中市惠文高中圖書館主任） 　　（以上依姓氏筆畫排序）

月光下的藏人尋

為了解決屏東安親班推薦的問題，作者陳怡如 這樣論述：

　　月香快樂的暑假要開始了，她要一個人待在屏東麟洛外婆家一個月，遠離安親班、嘮叨的媽媽和討厭的姊姊。沒想到這個暑假不只開心，還充滿驚喜，原來自己土到爆的名字藏有特殊的含意……   　　從小在台北生活的月香，會說的客家話不多，除了叫外婆「阿婆」，最標準就是「蓋鬧」（漂亮）和最喜歡吃的東西「面帕粄」（粄條）這二句。原來「藏人尋」就是「捉迷藏」，為了玩藏人尋，月香走出院子外，居然迷失在巷弄中，阿婆用一把乾燥花瓣替她收驚沐浴，原來這不是一般的香花，而是製作成盤花供奉給「伯公」（也就是土地公）之後曬乾的。每天陪阿婆去各地方伯公祭拜，因為阿婆告訴她伯公就像家人一樣要天天去問候，月香除了原本計畫要練習學

腳踏車之外，還學習客家六堆的盤花，從家中院子摘下一朵朵香花，如茉莉、含笑、玉蘭花等，堆疊在盤子裡，拿來祭拜神明和祖先。也和阿婆在七夕祭拜七娘姑，月香過了一個非常開心的暑假，但一次月光下的藏人尋，讓她發現一個令人擔憂的祕密，到底該如何是好？   本書特色   　　★ 第二十八屆九歌現代少兒文學獎榮譽獎作品 　　★ 東海大學中文系教授許建崑、作家張嘉驊、國語日報總編輯鄭淑華聯合推薦   名家讚譽   　　《月光下的藏人尋》以孩子的眼光，帶我們走入一個屬於客家文化的生活世界，不論飲食、信仰、審美或遊戲，皆有所觸及。浸淫在這樣的世界裡，讀者可以用一種更富有情趣的方式來理解客家族群的風土人情，讀起來，它

就像一部用少年小說的形式所寫成的「客家民俗誌」。   　　這部作品流露的鄉土情懷值得品味，相對來說，它的情節設計稍弱了些。在這方面，作者其實可以考慮加重「藏人尋」（躲迷藏）的隱喻，用來豐富故事的內涵，如果還能跟客家文化發展的思考結合在一起，那就更好了！──作家張嘉驊   　　這是一篇優美的生活故事，月香被送回屏東麟洛媽媽的老家，與表姊妹們和鄰居孩子，過了一個無拘無束的暑假。客家莊常見的的一花一草，如含笑、黃梔子、玉蘭花、桂花、倒地鈴，很想讓人嘗試一下鮮花浴呢。開基伯公壇的文化信仰，盤花的編排與獻祭，記錄了鄉下醇厚的人文氣息。藏人尋，也可以稱作「掩喀雞」、「覓相揣」，童年的遊戲展現眼前，宛如世外

桃源般的歡樂。全篇像首優雅的牧歌，縈繞耳際久久難以消失。──東海大學中文系教授  許建崑   　　「藏人尋」是客語的捉迷藏。月香暑假作客外婆家，與玩伴玩起捉迷藏，迷走穿梭在客家村的曲折巷弄中，偶爾亂入而聽到大人的街巷雜談耳語。在「藏」與「尋」過程，月香挖掘到父母埋藏甚或遺忘的祕密；找尋中，也發現「月香」這個土爆名字的寓意，旁觀父母如何處理他們的情事，在這自然的靜好中體會成長。 　　情節之外，透過小說人物場景的描寫，也可以多識草木蟲魚，舒緩而細膩的體會高屏六堆地區客家村落古早的閑適與人情，是另一種讀趣。──國語日報總編輯鄭淑華

運用層級分析法探討桃園市國小學生家長選擇美語補習班消費決策行為之研究

為了解決屏東安親班推薦的問題，作者張曉玲 這樣論述：

本研究旨在探討桃園市國小學生家長為子女選擇美語補習班之考量因素，研究之主要目的首先在探究桃園市國小學生家長讓孩子參加美語補習班之消費決策行為各面向之選擇評估準則權重及其排序。其次比較不同背景變項之桃園市國小學生家長選擇美語補習班消費決策行為各面向之評估準則之差異情形。依據研究結果提出建議，以提供國小學生家長、補教業者、補習班美語教師及後續研究者之參考。 本研究依據研究目的及文獻探究所得編制「國小學生家長選擇美語補習班因素之AHP問卷」，及｢國小學生家長選擇美語補習班因素之訪談大綱｣，研究對象為桃園市已參加美語補習班之國小學生家長，使用比例取樣的方式，選取27位家長，徵詢願意受訪的家長。確

立受訪對象後便面對面用Power Choice V3.5電腦軟體針對層級分析法的問卷中的各個評估準則項目，計算各成對比較矩陣之權重值，並輔以訪談法進行探究。本研究獲致以下結論：一、 桃園市國小學生家長選擇美語補習班在「消費動機」方面，較重視「未來升學」及「加強課業」。二、 桃園市國小學生家長選擇美語補習班在「資訊搜集」方面，較重視「親友推薦」。三、 桃園市國小學生家長選擇美語補習班在「選擇評估」方面，較重視「師資教學」。四、 不同家庭背景變項之家長讓孩子參加美語補習班考慮因素各評估項目之權重的差異情形（一） 不同學歷之國小學生家長選擇美語補習班在「消費動機」方面，高中職 及

研究所以上較重視「加強課業」，大專較重視「未來升學」。（二） 不同職業之國小學生家長選擇美語補習班在「消費動機」方面，軍公教 較重視「加強課業」，工商業相關人員較重視「課後照護」，自由業相 關則較重視「未來升學」（三） 不同平均月所得之國小學生家長選擇美語補習班在「消費動機」方面， 家庭平均月所得為40000元（含）以下最重視「未來升學」，家庭平均 月所得為40001~70000元（含） 及70001元以上較重視「加強課業」。（四） 不同學歷之國小學生家長在選擇美語補習班「資訊搜集」方面，以「親 友推薦」最為重視。（五） 不同職業之國小

學生家長在選擇美語補習班「資訊搜集」方面，以「親 友推薦」最為重視。（六） 不同平均月所得之國小學生家長在選擇美語補習班「資訊搜集」方面， 以「親友推薦」最為重視。（七） 不同學歷之國小學生家長在選擇美語補習班「選擇評估」方面，以「師 資教學」最為重視（八） 不同職業之國小學生家長在選擇美語補習班「選擇評估」方面，軍公教 及工商業相關人員最重視「師資教學」，而自由業相關則較重視「課程 內容與教材」（九） 不同平均月所得之國小學生家長在選擇美語補習班「選擇評估」方面， 家庭平均月所得40000元（含）以下及40001~70000

元（含）的家長較 重視「收費」，家庭平均月所得70001元以上的家長最重視「師資教學