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臺中市國中學生知覺班級氣氛與優勢力之相關研究

為了解決崇學國小109編班的問題，作者潘嘉琪 這樣論述：

本研究旨在探討臺中市國中學生知覺班級氣氛與優勢力之關係，藉以增進國中學生對班級氣氛與優勢力之了解。本研究採用問卷調查法，以二階段分層叢集抽樣抽取110學年度臺中市十所國民中學之七、八、九年級學生，發出紙本問卷854份，回收後有效樣本共計837份，並以「班級氣氛量表」與「優勢力量表」作為本研究之研究工具。施測所得之資料，以描述性統計、Hotelling T2、MANOVA、皮爾森積差相關、結構方程模式等統計方法進行考驗假設與統計分析，本研究所得結果如下：一、臺中市國中學生知覺班級氣氛與優勢力之現況皆為中上程度。二、不同性別之臺中市國中學生在班級氣氛上具有顯著差異。三、不同年級之臺中市國

中學生在班級氣氛上具有顯著差異。四、不同性別之臺中市國中學生在優勢力上具有顯著差異。五、不同年級之臺中市國中學生在優勢力上有部分顯著差異。六、臺中市國中學生知覺班級氣氛與優勢力具中度顯著正相關。七、臺中市國中學生知覺班級氣氛對優勢力具有高度直接效果。最後，根據研究結果提出具體建議，以提供國中教師及未來研究之參考。

高雄市國小教師對使用遠距教學認同度與教學困境之研究

為了解決崇學國小109編班的問題，作者高瑋駿 這樣論述：

2019年年底，全球開始發生covid-19新冠肺炎疫情，在疫情形勢嚴峻的情況下，各國學校紛紛停課因應，透過資訊通訊科技進行的遠距教學便脫穎而出，成為各國因應疫情的重要教學形式。在2021年5月，台灣疫情迅速爆發，全台宣布停課不停學，教師們面臨突如其來的疫情，也只能嘗試使用遠距教學。本研究以高雄市國小教師為研究對象，探討高雄市國小教師對遠距教學之認同度與教學困境，以滾雪球模式進行問卷調查，並透過停課前後兩次的問卷回收，進而瞭解不同背景變項教師與不同時間點，教師對遠距教學的認同度困境關係為何與差異。研究結果發現，不論停課前後，教師對遠距教學認同度狀況中等，當中「學生相關」構面認同度皆最低，停課

後在「教師專業能力」及「學生相關」認同度更是顯著下降，而教學困境部分則是「硬體設備因素」與「教材因素」最為困難，其中「教材因素」困境更在停課後顯著提升，成為停課後教師認為最為困難的部分。研究結果亦發現不同背景變項教師對遠距教學認同度與教學困境在多個變項中達到顯著差異，最後藉由質性資料輔助，呈現教師在實際進行遠距教學時，所遭遇預料之外的困境，根據研究結果，提出建議與討論。 Normal 0 0 2 false false false EN-US ZH-TW X-NONE

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