幼兒園防災宣導的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

我的爸爸是消防隊員(二版)

為了解決幼兒園防災宣導的問題，作者ひらたまさひろ 這樣論述：

他不只是我的爸爸， 還是所有人的安全守護者！ 　　別人家的爸爸放假時可以陪孩子遊玩，我家的爸爸沒辦法，因為他是消防隊員，必須隨時待命，維護鄰里的安全，不管哪裡發生災難，都得第一個趕到現場。 　　平時他鍛練體能、維護消防設備，也會四處宣導防災演習。雖然他不像其他人的爸爸一樣假日可以在家陪伴孩子，但是他會用他做得到的方法愛護我。他不只是我的爸爸，還是所有人的安全守護者。 　　我的爸爸好了不起！ 得獎紀錄 　　★天下雜誌基金會希望閱讀百本好書

幼兒園防災宣導進入發燒排行的影片

嘉義縣六腳鄉國小實施防災教育成效之研究

為了解決幼兒園防災宣導的問題，作者吳俊穎 這樣論述：

　　全球氣候變遷的影響之下，極端的致災型氣候有常態化的趨勢，面對災害所帶來的威脅，人們必須隨時做好準備，透過國小防災教育的實施，將正確的防災意識向下紮根，並隨著年級的提升，循序漸進的增加廣度及深度，再經由政府公部門的防災宣導教育，加深國民對於災害的認知與因應措施，將防災行為融入生活，進而發展出良好的災害應變能力。本研究目的便是在探討嘉義縣六腳鄉國小實施防災教育之成效，並就六腳鄉社會結構中的少子化及高齡化規劃適宜的防災教育實施方式做為研究方向。研究採質性訪談，先以相關文獻探討分析潛在問題，再進行訪談，而後將訪談內容製作成逐字稿，接著進行編碼、分析以及歸納整理。結果發現六腳鄉各國小在執行防災教育

的模式基本一致，皆以教育部所頒定課綱為實施防災教育之依歸，惟普遍缺乏依在地需求或依災害風險調整、加強防災教育內容，而流於照本宣科；在規劃防災教育施教方式上，受訪者皆能同意以實際操作或體驗方式來學習防災，較能提高學生學習意願，所獲成效較佳；而公部門方面，在遴派防災宣導講師上無建立篩選門檻，防災宣導內容相對單調，較無法吸引學生參與，影響學習成效。

我的爸爸是消防隊員

為了解決幼兒園防災宣導的問題，作者平田昌廣 這樣論述：

　　他不只是我的爸爸，還是所有人的安全守護者 　　別人家的爸爸放假時可以陪孩子遊玩，我家的爸爸沒辦法，因為他是消防隊員，必須隨時待命，維護鄰里的安全，不管哪裡發生災難，都得第一個趕到現場。 　　平時他鍛練體能、維護消防設備，也會四處宣導防災演習。雖然他不像其他人的爸爸一樣假日可以在家陪伴孩子，但是他會用他做得到的方法愛護我。他不只是我的爸爸，還是所有人的安全守護者。 　　我的爸爸好了不起！ 作者簡介 平田昌廣 　　1969年生於日本神奈川縣。繪本作品有《老媽要修洗衣機》、《專作招牌的爸爸》、《兩隻小豬布布和噗噗》、《爸，你真的會救我嗎？》、《我的爸呀》和《迴轉壽司，好吃好吃》。 譯者簡介

朱燕翔 　　資深編輯。 　　熱愛音樂、藝術、閱讀和編輯工作。學琴十多年，曾任鋼琴教師。英、日語譯作有《莫札特和古典時期》、《中年學音樂》、《米勒名畫150選》、《雷諾瓦》、《達文西》、《拉斐爾》、《杜勒》、《牟侯》、《叩、叩、叩》、《失敗了也沒關係》、《我的爸爸是消防隊員》等。 繪者簡介 鈴木守 　　1952年生於東京，東京藝術大學肄業。主要作品有《向前看、向旁看、向後看》、《變成怎樣？變成這樣》、《赫爾辛家的人們》、《冰箱裡的企鵝》、《公車來了》、《快！快！宅急便》、《加油！警車》、《修馬路！小心喔》等。

義消人員工作疲勞對休閒活動之研究

為了解決幼兒園防災宣導的問題，作者殷澤永 這樣論述：

本研究目的為了解義消人員的工作疲勞和休閒活動參與的情況，並從中分析不同背景與兩者的關聯性。本研究以台中市義消人員為主要研究樣本，利用線上填寫問卷方式進行，一共取得423份問卷，其中有420份為有效者，其結果將以敘述描述其統計結果，包含平均數、標準差、Analysis of Variance (ANOVA) 檢定、以及相關迴歸分析。本研究分析結果為一、義消人員在有效問卷中為偏向義消工作年資較短的男性，休閒活動偏向戶外或運動類型休閒活動；二、義消工作帶給義消人員的工作疲勞的主要因素為工作過度投入和服務民眾後疲勞；三、義消人員的較高參與休閒活動程度可減少工作疲倦。本研究結果將提供建議給上級或是相關

機關已改進其工作疲倦情況，其可利用增加相關人員數目以建立合適輪休或輪調制度並減少過度投入工作狀況；建立休閒活動課程以增加義消人員對於休閒活動之參與程度達到減少工作疲勞；建立民眾互動相關課程或相關專業團隊以減少主要工作疲勞主因，則可大幅及有效的減緩義消人員工作疲勞的情況。