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彰化市免費課程的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦財團法人博幼社會福利基金會寫的 專門用來打好四則運算基礎的數學課本《第1級》 和財團法人博幼社會福利基金會的 專門用來打好四則運算基礎的數學課本《第5級》(4版)都 可以從中找到所需的評價。
另外網站彰化縣109年度身心障礙者創業支持免費課程- 白玉功德會 - 秀老郎也說明：(四)上課地點：員林市至平街50巷39號，報名專線04－7532477董小姐、04－8378009 蔡小姐，歡迎身障朋友及家屬一起報名參加。 標籤： 彰化縣政府, 白玉功德 ...
這兩本書分別來自五南 和五南所出版 。
銘傳大學 教育研究所碩士在職專班 楊錦潭所指導 陳文蕙的 語音辨識工具對書寫障礙學生造句學習成效之個案研究 （2021），提出彰化市免費課程關鍵因素是什麼，來自於書寫障礙、語音辨識系統、造句、立即成效、保留成效、國民小學、新北市。
而第二篇論文國立高雄師範大學 工業科技教育學系 林玄良所指導 蕭芳玫的 桃園市高中家政群學生多媒材創作實務學習滿意度與學習成效之研究 （2021），提出因為有 多媒材、學習滿意度、學習成效的重點而找出了 彰化市免費課程的解答。
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專門用來打好四則運算基礎的數學課本《第1級》
為了解決彰化市免費課程 的問題，作者財團法人博幼社會福利基金會 這樣論述：
學生自習和家長自行教導的數學書! 許多孩子數學學習不好，不是因為資質不好，也不是因為不夠認真，而是在基礎能力未打穩的情形下，又一直學習新知識。 我們特別設計了這本數學書，讓孩子能依自己的步調學習。各單元的開頭，都有題目檢視孩子是否適合進入新單元，並可從學習地位分析找出新單元應具備什麼預備知識，讓孩子不再因基礎能力不足而無法學習新觀念。 四則運算是數學的基礎，各個觀念都有詳細的教學活動來說明，並搭配豐富的練習題，讓孩子在每個單元都能扎實學習，再迎接下一個單元。 數學並不難，只要讓每個孩子依照自己的步調學習，搭配合適的教材，一定可以學好。
本書特色 一、學習地位分析 二、溫故知新 三、教學活動和概念講解 四、例題講解 五、練習題、綜合題、進階挑戰區
語音辨識工具對書寫障礙學生造句學習成效之個案研究
為了解決彰化市免費課程 的問題，作者陳文蕙 這樣論述：
本研究旨在探討語音辨識系統教學對國小書寫障礙兒童之造句學習成效比較。本研究採取個案研究法。融入語音辨識科技作為工具以增強書寫障礙學生造句學習成效，是教學上的嘗試與創新。研究對象為具新北市特殊教育資格之兩位五年級書寫障礙學生。本研究之步驟有二，即為先以指導學生以傳統書寫方式練習造句，再以語音辨識系統練習造句。研究對象接受兩種造句方式教學各五次的介入。在每次教學後測驗、評估立即成效，在二週後測驗保留成效。本研究之結果有三：即語音辨識工具造句相較於傳統書寫一、可降低錯字率之成效較好。二、句子長度表現成效並不明顯。三、造句之立即成效與保留成效結果並不明顯。最後，本研究在教育的意涵與對未來研究亦一併提
出。
專門用來打好四則運算基礎的數學課本《第5級》(4版)
為了解決彰化市免費課程 的問題，作者財團法人博幼社會福利基金會 這樣論述：
學生自習和家長自行教導的數學書! 許多孩子數學學習不好，不是因為資質不好，也不是因為不夠認真，而是在基礎能力未打穩的情形下，又一直學習新知識。 我們特別設計了這本數學書，讓孩子能依自己的步調學習。各單元的開頭，都有題目檢視孩子是否適合進入新單元，並可從學習地位分析找出新單元應具備什麼預備知識，讓孩子不再因基礎能力不足而無法學習新觀念。 四則運算是數學的基礎，各個觀念都有詳細的教學活動來說明，並搭配豐富的練習題，讓孩子在每個單元都能扎實學習，再迎接下一個單元。 數學並不難，只要讓每個孩子依照自己的步調學習，搭配合適的教材，一定可以學好。
本書特色 一、學習地位分析 二、溫故知新 三、教學活動和概念講解 四、例題講解 五、練習題、綜合題、進階挑戰區
桃園市高中家政群學生多媒材創作實務學習滿意度與學習成效之研究
為了解決彰化市免費課程 的問題，作者蕭芳玫 這樣論述：
本研究旨在探討桃園市高中家政群學生對多媒材創作實務課程的學習滿意度與學習成效之研究，希望能藉由研究結果來瞭解學生於此課程的學習現況及期待改進之處，讓多媒材創作實務課程更加的受到學生的喜愛並獲得更好的學習效果，同時也可提供給任課教師、學校行政及後續研究者做參考。本研究採問卷調查方式，以桃園市109學年度高中家政群二年級學生為研究對象，共發出問卷420份，收回388份，有效問卷354份，統計所得資料以描述統計、t考驗、單因子變異數分析及皮爾遜積差相關及逐步迴歸分析等統計法進行分析。由研究結果可知，學生對多媒材創作實務課程的整體學習滿意度達到「滿意」的程度，其中以「教師教學」層面的滿意度最高。學生
對多媒材創作實務課程的整體學習成效接近「佳」的程度，其中又以「情意學習」層面的學習成效最佳。不同「學校類型」或「科別」學生之學習滿意度有顯著差異。不同「學業成績」或「升學意願」學生之學習成效有顯著差異。學生之學習滿意度與學習成效呈現正相關。