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得ㄉㄟ造詞的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦保羅先生Mr.Paul寫的 保羅先生腦洞大補帖【首刷限量贈『貓下去』造型香氛卡】 和郭菁怡的 狀元字音字形全攻略[新修版]都 可以從中找到所需的評價。

另外網站萌典也說明:共收錄十六萬筆國語、兩萬筆臺語、一萬四千筆客語條目,每個字詞都可以輕按連到說明,並提供Android 及iOS 離線App。來源為教育部「重編國語辭典修訂本」、「臺灣閩南 ...

這兩本書分別來自大塊文化 和正中書局所出版 。

國立中央大學 電機工程學系 吳炤民所指導 洪國軒的 整合大腦與構音之類神經網路模型模擬中文字詞之產生 (2017),提出得ㄉㄟ造詞關鍵因素是什麼,來自於中文聲調、Direction Into Velocities Articulator、Gradient Order DIVA、speech sound map。

而第二篇論文國立高雄師範大學 國文學系 蔡崇名所指導 蔡淑芹的 幼兒語文創意教學研究 (2008),提出因為有 幼兒語文的重點而找出了 得ㄉㄟ造詞的解答。

最後網站【得】的注音·讀音得怎麼念 - 注音字典則補充:【得】怎麼念? 得(˙ㄉㄜ). 注音讀音:˙ㄉㄜ. 漢語拼音:de. 得(ㄉㄟˇ). 注音讀音:ㄉㄟˇ. 漢語拼音:děi. 得(ㄉㄜˊ). 注音讀音:ㄉㄜˊ. 漢語拼音:dé ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了得ㄉㄟ造詞,大家也想知道這些:

保羅先生腦洞大補帖【首刷限量贈『貓下去』造型香氛卡】

為了解決得ㄉㄟ造詞的問題,作者保羅先生Mr.Paul 這樣論述:

  『你嘴角上揚的時候,我也笑了。』 #愛講幹話 #有點獵奇 #愛吃 #插畫家 #保羅先生 / Mr. Paul  #140則 #腦洞大開圖文 #一次性打包 ————跳針製作『鬧事保羅』雙面書封———— 【首刷限量贈 腦洞大開ㄉ「貓下去」造型香氛卡】   『本書收錄這六年來敝人最喜歡的圖文創作, 有獵奇線也有很日常的篇章, 約莫是六碗水熬成一碗的概念, 希望能成為大家化憂解愁的怪趣味良藥。』 ﹏﹏﹏﹏﹏保羅先生 / Mr. Paul     ☻ #補點幽默 #補點怪趣味 #化憂解愁_必備良藥   《保羅先生腦洞大補帖》是 #愛講幹話 #有點獵奇 #愛吃 插畫家保羅先生 / Mr. Paul

首次出擊的插畫精選集,書中收錄他出道六年,最喜歡也最深刻的『140則』腦洞大開圖文,一次性打包成有溫度的紙本書持續讓大家會心一笑,希望在這個動盪不安的時代,成為大家化憂解愁的怪趣味良藥。         ☻ #你嘴角上揚的時候,我也笑了。   雖然愛講幹話愛鬧事,骨子裡常常忍不住想諷刺各種沒營養的人事物,但只要看到大家在他貼文下方留言(或者觀察民眾看他展覽時的反應)——「哈哈哈笑屎我了」、「真得耶~也太中肯」、「對~~我也超討厭披薩加鳳梨!」、「哈,這個也想得到」、「下班看到這篇,壞心情被療癒了」——保羅先生都會對這類共鳴感到內心竊喜,因為「當你嘴角上揚的時候,我也笑了。」^^      ☻

#蒙面插畫家『保羅先生的19道祕辛』番外篇   除了腦洞大開的圖文創作,蒙面插畫家(神祕?)保羅先生特別整理了最常被問的19道祕辛——「畫圖的靈感究竟都是怎麼來的?」、「為什麼保羅先生都不露臉啊?」、「所以本人到底長什麼樣子呢?」、「當全職插畫家能過活嗎?」……,那些平常在社群媒體上沒聊到,面具底下的內心話與小故事,歡迎大家一起來揭露與探究。         ☻ #保羅先生的腦洞遊樂場   ROUND 1    #人體小劇場   人體本來就是一個高智慧且奧妙的有機體,來到冬天,有人會說「我咳嗽到快要把肺給咳出來」,那你知道把肺咳出來是什麼樣情境嗎?也有人說「用膝蓋想也知道」,那你有想過你那對有

思想的膝蓋,它們平常都在聊些什麼話題嗎?     ROUND 2    #翻玩名人堂   小時候吃金牛角,會不免俗玩一下cosplay慈禧太后的遊戲,你也會這樣嗎?!不同的現實/虛擬人物角色,保羅先生都會對他們產生各種腦洞奇想,可能純粹是字面上的反射聯想,有時候則是亂牽線幫他們結合新的概念和元素,徹底歪樓這樣。      ROUND 3    #誰沒有胖過   阿嬤說「小時胖不是胖」,根~本~就~是~騙~人!我們就是那種一路胖到大的謠言終結者。你說陪伴你一輩子是朋友是家人,但有一種不離不棄叫做體脂肪。關於胖の幹話可說是說也說不完,身體健康和開心還是最重要喔。 (๑´ㅂ`๑)     ROUND

4    #聊色聊兩性   什麼要聊色喔,母湯啦,好害羞。你知道嗎男生平均每52秒就有一次性幻想喔,所以每個人對生活有些比較小色色的想法都很正常。你試過「眼睛吃冰淇淋」的感覺嗎?這個單元也會探討兩性故事和單身人士的愛戀小劇場,例如拜月老為什麼老沒有用?!     ROUND 5    #吃香與喝辣   有沒有一種炸蝦,叫做蝦肉少得可憐?有沒有一種團結,叫做被閒置一整天的冷便當?有沒有一種高級料理,叫做盤子越大越高級?有沒有一種討債,叫做吃披薩不吃邊?身為一名貪吃系男子,保羅先生在追逐美食的路上總會有許多得志或踩雷的經驗,全都畫出來給你看。     ROUND 6    #流行美容inHous

e   愛美本是天性,走在流行最尖端更是天經地義,本單元享各種對於穿搭、美妝、微整、抗老議題的所見所聞——你知道有多少新娘栽在新秘手上嗎?你知道小資女都是怎麼畫咬唇妝的嗎?什麼!氣勢凜然的紅龍,做了齒顎矯正反而特色全失?!     ROUND 7    #說文與解字   保羅先生的創作很大一部分是受到文字刺激衍伸而來,聽到一個單詞或片語,他的腦袋往往會瞬間反射出一些很形象的畫面。人家說「靠臉吃飯」,該怎麼吃呢?不開心的時候常常被說要「看開一點」,啊是要看奪開?而媒體常說的「走在時代尖端」,又該怎麼樣走起來呢?     ROUND 8    #日常兩三事   你也覺得年終獎金和俄羅斯娃娃一樣充滿

驚喜嗎?搭個捷運,中正紀念堂站和國父紀念館站,你也傻傻分不清楚了嗎?「阿嬤養的狗」到底是什麼神秘的都市傳說?氣到好想「把白眼翻到背後去」可以怎麼翻起來呢?一些無用的日常觀點,如果你也心有戚戚焉那就太好惹。 ㄏㄏ推薦   H.H先生   千千進食中   包大山   怪奇事務所   消極男子

整合大腦與構音之類神經網路模型模擬中文字詞之產生

為了解決得ㄉㄟ造詞的問題,作者洪國軒 這樣論述:

隨著正子放射型電腦斷層照影( PET )、功能磁共振成像( fMRI )與磁共振成像( MRI )等技術的演進,讓大腦與說話的神經關聯不再披著一層未知的面紗,即便如此,許多言語障礙依然沒有有效的治療方式。因此,本研究結合大腦與構音模型模擬中文字詞與聲調變化,而過去的構音模型多以母音為主,本模型加入特定子音模擬CV結構,最後應用在模擬語言障礙成因的假設,找出語言治療的有效方法。 而本研究所使用之學習構音模型為以類神經網路為基礎的模型-DIVA ( direction into velocities articulator ),大腦訊號模型為-GODIVA ( gradient order

DIVA ),DIVA模型主要模擬部位為左側運動前皮質、上顳葉皮質、下頂葉皮質、運動皮質及小腦皮質五個功能區,分別對應於語音聽覺映射( speech sound map,SSM)、聽覺狀態與誤差映射( auditory state and error map )、體感狀態與誤差映射( somatosensory state and error map )、構音器速度與位置映射( articulatory velocity and position map )以及小腦模塊( cerebellum )。而GODIVA模型則為模擬大腦左下額葉溝、額葉島蓋及前運動輔助區,分別代表語音音韻表現區、語音

結構表現區以及語音聽覺映射區。因此實驗方法為找出兩模型交集區塊語音聽覺映射作為GODIVA投射至DIVA的輸入,而GODIVA部份輸出為大腦訊號指令,先將大腦指令轉變為對應的構音訊號,再利用類神經網路模型改變基頻的學習目標,並與實際聲譜圖與聲道結構做比對,在單母音聲譜圖部份,模擬結果除了/ㄨ/以外之母音都位於人聲共振峰之範圍內,但都位於範圍之邊界地帶,母音共振峰結果趨勢為往F1為450Hz、F2為1600Hz靠近。在CV結構聲道構造部份,選擇塞音與雙母音/ㄞ/結合,中文子音的塞音部分,則沒有有無聲的差別,皆為有無送氣,因此在調整上先確定舌頭位置,再調整送氣大小,模擬結果與實際構音有相同趨勢。然

而受限於DIVA模型發聲構造僅分為唇、齒齦、硬顎、軟顎、小舌頭與咽六個部份,有些子音無法精確模擬,且母音的選擇也會影響子音的發聲,未來希望能將DIVA聲道模型切割得更為細部與完善,達到訊號由大腦下達指令,構音器精確模擬所有中文聲調字詞之功能。

狀元字音字形全攻略[新修版]

為了解決得ㄉㄟ造詞的問題,作者郭菁怡 這樣論述:

地表最強的字音字形武功祕笈! 冠軍名師教你認識文字的正確發音和涵義, 拓展語文常識,增強記憶力,啟發創造力!     本書是針對國高中生所撰寫的國語文補充教材,可幫助學生熟悉字音字形,擴增詞語能力。這是一套能讓學生充分自學的工具書,只要熟讀此書,再搭配《狀元字音字形全攻略─高手過招60回》,便能達成自我學習與檢核。全書以培養字音字形實力為主,實力增強後,應考自然如魚得水。作者納入嚴格篩選後的常用成語,適合學生的生活經驗,在重要成語並加上典故,引用部分文言文原文,這些引用原典常能命中大考的試題。學生可透過此書進行目標檢測,熟記而融會貫通。在全球化的趨勢下,中文學習的重要性不言可喻,此套書自可

作為學生及社會人士參考的重要書籍。

幼兒語文創意教學研究

為了解決得ㄉㄟ造詞的問題,作者蔡淑芹 這樣論述:

孩子生活在充滿聲音及文字的環境裡,尤其是走出去舉目四望到處皆豎立著路標、門牌、看板等,在家裡有電視、電腦,聲音與文字充斥在孩子的生活環境中,隨著電視出現的字幕也跟著有識字的機會,尤其是大班的幼兒已會認很多字了。但在筆者在幼稚園任教的過程中發覺,幼兒學習語文大多像蜻蜓點水,對於文字的並不全然理解;因此認為提昇幼兒語文能力、引領他們有興趣的學習,幫助他們建立文字與聲音的結合,讓幼兒察覺文字語言有其代表意義,將有益於幼兒的口語表達和文字的理解。以有趣、活潑的教學,來創造豐富的語文環境,將聽、說、讀、寫融入學習和生活中,讓幼兒在使用語言的過程中理解語言,逐漸進入書面文字,提升幼兒聽、說、讀、寫的能力

。筆著認為若能在幼稚園實施適合的語文教學,運用遊戲學習注音符號,讓幼兒學會注音認字,藉由圖畫來認識字,並透過故事、戲劇的語文教學方式提供幼兒一個豐富且有意義的語文環境,這種教學與遊戲的結合是密不可分,以生動有趣、遊戲化的教學協助幼兒有意義的學習,進而理解文字的意義,並正確使用語言文字,來表情達意、與人溝通,一點一滴的累積,假以時日,相信能提升幼兒的語文能力。全文共分為八章,第壹章論述研究動機、目的、方法及文獻探討。第貳章談論幼兒語文目前的教學現況、語文教學對幼兒的重要性及幼稚園課程標準中語文和遊戲的範圍內容,提供幼兒在遊戲中快樂學習語文的概念。第參章介紹幼兒語文教材的選擇,幼兒語文教學是以能達

到聽、說、讀、寫為教學目標,大都以兒歌、童謠和故事為中心,並無統一之教材,所以選擇適合幼兒學習的教材是首要考量的,目的是透過各種故事或兒歌,適合幼兒又能引起其興趣,藉由題材中的文字內容,提升幼兒學習語文的能力,啓發幼兒的語文潛能。第肆章則是闡述經由學習注音符號,可以說得清楚、標準,增強口語表達的自信,並進而運用注音符號識字進而發展理解及表達能力,這是幼兒在語文學習聽、說、讀、寫上的基礎。注音符號是抽象的表音符號,為幫助文字發音的符號,是幫助認字來理解和表達的工具,提升語文能力主要目的,是讓幼兒體會文字表達的功用,並營造出一個豐富的語言學習環境,才是重要的。第伍章則探討圖畫識字的創意教學,依六書

中的文字源流、字形的演變來教學,例如象形字「日、月、水…」等字,利用圖畫來理解字的形音義,對文字加以分析解釋,讓幼兒明瞭字義,且能加深字形的印象,以達到提昇幼兒學習興趣、加強識字的效果。圖畫識字,就是要儘量減少死背硬記,並懂得運用、加強記憶,提升幼兒的學習興趣。第陸章語文用故事來教學的功能,真正的給予一個有思考樂趣的教學環境,重視學習活化過程,透過師生互動與幼兒討論故事內容,教師與幼兒之間以問答方式進行啟發式的教學,讓討論的內涵更深更廣,可培養幼兒說話的能力,表達自己的想法。並藉由故事中特定的情境脈絡,理解字彙在語言情境中的意義,幼兒可從故事認識完整的句子、詞、字,並理解其意義。第柒章則以戲劇

教學融入語文學習有助於幼兒口語之表達能力,是藉著模仿情境中的字句及感受,使幼兒在閱讀文本時,藉由討論、分享經驗等,產生有意義的學習;演出前,他們也因了解事件、字彙所呈現的意義,能用以較精準的肢體、語音揣摩演出,來表達語言文字的涵義,幼兒便能理解深入了解其語詞的意思。運用戲劇技巧和策略或故事的理解,幼兒可在戲劇教學中運用豐富而多樣化的語言,增進在語文的閱讀理解,嘗試以透過角色扮演,助長幼兒語言的發展,加深對文字的理解力幼兒可以透過讀出的聲音,把書面文字連結起來,來體驗文字的情感,加深幼兒對於文字的理解,及運用,提升幼兒語文學習的能力及興趣。第捌章結論則將幼兒語文教學的內涵作總結,並提出本研究的重

要性且值得思考的問題。