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長榮大學 高階管理碩士在職專班(EMBA) 劉春初博士所指導 黃瓊娪的 托嬰中心主管領導之研究 （2017），提出感覺統合教具關鍵因素是什麼，來自於領導風格、資深主管、課程教學。
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旋轉木馬迷宮拉車
為了解決感覺統合教具 的問題，作者 這樣論述：
「旋轉木馬拉車」的設計，就是以感覺統合發展為出發點，結合了嬰幼兒和學齡前兒童需求而研發的教具。 對學步的嬰幼兒來說，可以拖拉著行走、還會搭配旋轉的小木馬，是激發孩子「愛走路」及「練習走路」的好道具：孩子在拉行車子時，會發現適當的力道，才能讓拉車行進的順暢，於是培養了協調能力和注意力；而在旋轉木馬正中央的鏡子，則滿足了嬰幼兒對自我探索的偏好──嬰幼兒對鏡中的自己，好奇心是相當濃厚的。 當孩子脫離嬰幼兒階段，邁向學齡前階段時，小肌肉的發展、手腦協調能力，以及辨識色彩、簡單的數字概念，均為必須習得的基本認知能力。此時，旋轉木馬拉車上的串珠便能派上用場。家長一開始可
以教導孩子辨識顏色，計數，當孩子熟練後，還可以跟同齡孩子玩撥串珠的競賽，看誰撥得快、顏色撥得正確，手指頭在撥動的同時，小肌肉的靈活度也於焉躍進。 旋轉木馬拉車的玩法眾多，不勝枚舉，聰明的家長可以帶領孩子自由變化，是最寓教於樂的感覺統合教具。 規格：遊戲拉車一組。
感覺統合教具進入發燒排行的影片
在遊戲中的學習效果最大，
因此小康軒將數學、認知、專注、運筆、美感等學習，
設計成有趣遊戲、搭配主題教具/練習本
以及簡單易懂的玩法說明，
讓爸媽輕鬆上手、引發孩子學習動機，
讓孩子在遊戲中提升各項能力。
從寶皇1歲多就開始透過這些學習系列，
培養專注力、認知、語言和精細動作，
確實適齡適學的教具，
能讓在家學習更輕鬆有趣、
也更容易安排學習方向與活動，
而且孩子操作一段時間後，
也可以主動挑選自己想要練習的主題，
養成主動學習和願意接受挑戰的精神。
而隨著寶皇的年齡發展，
我們幾乎快攻略所有小康軒的學習系列，
累積不少操作經驗&結合兒童發展概念，
今天就分享我們的實際操作心得，
讓有需要的爸媽們，可以在家輕鬆提升孩子多項能力。
【６大學習系列】在家也能輕鬆學認知
①數學遊戲學習寶盒-玩出數學力(3+)
②量感學習寶盒-時間概念⨯錢幣運用(3+)
③頭腦體操-認知⨯邏輯⨯空間概念(3階段，3-6歲)
④SMART Box-專注⨯數學⨯美感⨯語言⨯思考力的培養(3+)
⑤大眼睛找一找-遊戲中培養專注力⨯視知覺⨯運筆前備 (2-3&3-4歲)
⑥ 小線條大世界-書寫的前備練習本：運筆⨯仿畫⨯描寫(2-7歲)
關鍵字: #開箱 #益智遊戲 #數學教材 JerryTV
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曼曼職能治療師曾任職於兒童發展中心並為知名兒童發展促進活動的講師並受邀於各大親子網站擔任駐站專家與作家。與湯姆哥和寶皇藉由插畫、照片、影片、心智圖等，提供最實用的寶寶發展促進活動、寶寶玩具、感覺統合、育兒知識、婦幼用品、生活等小撇步分享，期盼能夠促進家庭教養的親子關係，讓爸媽育兒更簡單。
托嬰中心主管領導之研究
為了解決感覺統合教具 的問題，作者黃瓊娪 這樣論述：
本研究探討托嬰中心主管的領導，以中心A主管為研究對象，包括領導風格形成、領導風格、領導時遇到的困難及解決的方法。研究者首先探討領導的理論、定義。經過觀察、多次訪談，資料文件分析及反省檢討日誌，呈現A主管最切實的領導風格。以下是本研究者的研究結果:一、 A主管的領導風格受到成長歷程、家人的影響、人格特質，他人的部分、對事的部分、建構出A主管的領導獨特風格。二、課程轉換層面上:A主管面臨困境的難處，包括無教材轉換感覺統合教具操作的困難如:「教師無法一對一引導教具操作」、「教具進行中，教材實物補充困難」;至於感覺統合教具操作到生活自理認知學習的困難，如:「課程的專業度全托嬰中心老師需提高到接近水平
」、「配合度，各老師不同」、「老師間的觀點，耗用常久時間溝通」等。三、在面對解決領導課程轉換的解決方法部分，分別是「參觀公托托嬰中心」、「經過教學檢討分享」、「親自至教室給教師具體的建議」、「教具操作實物替代品取得困難」、「請求家長協助找尋」、「提昇合格教師比例」、「包容各年齡層課程進度的差異」、「勉勵老師模仿學習」、「自編一套教學教案」、「提供相關書籍和研究」、「利用課程教學協助與監控系統做督導」、「使用稱讚及鼓勵方式」、「採用傳達呈報與檢討書面」、「安排小團體探討分析」來因應。