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升級孩子的語言力：光光老師╳美希老師的40堂語言發展課

為了解決感覺統合遊戲在家輕鬆玩的問題，作者光光老師（廖笙光）,美希老師（葉美希） 這樣論述：

　　語言力，會影響孩子的未來！ 　　40種孩子聽說讀的疑難雜症，這本一次解決！ 　　兒童發展專家 光光老師 ╳  語言治療名師 美希老師 　　強強聯手，協助師長全面認識語言力， 　　從生理發展了解問題癥結，從遊戲中引導孩子升級與成長。   　　●吃奶嘴會不會影響寶寶學說話？ 　　●孩子有點大舌頭怎麼辦？ 　　●該不該從小學雙語？ 　　●孩子說話有點白目不是情緒問題？ 　　帶你從生理發展了解孩子的問題癥結，從遊戲中訓練語言力！ 　　語言力對孩子未來的發展至關重大，這方面如果遇到障礙，孩子未來在課業或各方面的學習力會受影響，人際互動方面也容易遭遇挫折。 　　本書根據年齡階

段分成四個部分，將每個階段可能遇到的問題做詳細說明，期待讓爸媽理解每個階段的孩子需要具備哪些語言能力，各篇也設計了親子活動協助家長帶著孩子練習，更能有效促進孩子的語言發展力。 誠摯推薦 　　何翩翩｜牧村親子共學教室負責人 　　邱怡婷｜中山醫學大學語言治療與聽力學系助理教授 　　陳姸伶（OT莉莉）｜職能治療師 　　陳瑜｜鏞鏞甫甫親子部落格 　　黃國祐｜中山醫學大學語言治療與聽力學系系主任 　　詹宇夫妻｜正向教養Youtuber 　　賴秋江｜高雄市新上國小教師 　　謝玉蓮｜臨床心理師 　　蠟筆哥哥｜兒童遊戲與繪本設計師、好享聽故事創辦人   　　在幼教現場多年，語言的部分一直是不同階段家長們的

困擾，……沒想到在這本書中全部找到了答案！──何翩翩｜牧村親子共學教室負責人   　　《升級孩子的語言力》就像那本初步指引方向的工具書一樣，……它跳出紙上談兵，為讀者提供那些容易在生活中施行的訓練策略與活動。──邱怡婷｜中山醫學大學語言治療與聽力學系助理教授   　　融合了職能治療與語言治療的角度，深入淺出的將孩子的語言發展里程分成四大階段……，並且附上三個實用可行的練習遊戲。──陳姸伶（OT莉莉）｜職能治療師   　　先理解問題的根源，再一步一步運用有趣的親子活動來解決孩子語言中的疑難雜症，就能讓孩子在成長的路上，語言力、情緒力、發展力，都越來越順利！──陳瑜｜鏞鏞甫甫親子部落格   　　本

書透過直白如口說般的文字，分述語言發展期程的各階段任務以及常遇到的語言卡關情境，……家有學語兒的父母應該很有畫面。──黃國祐｜中山醫學大學語言治療與聽力學系系主任   　　《升級孩子的語言力》這本書，完全打中我們的心，非常詳細的將學習語言的階段區分開來，也把這個時期該如何引導孩子學習語言的重點都整理出來。──詹宇夫妻｜正向教養Youtuber         　　慶幸二位專家聯手，從發現卡關問題、對號入座解決、遊戲訓練強化到按表檢測改善，讓每一位大人都能聆聽孩子的問題，醍醐灌頂！──賴秋江｜高雄市新上國小教師   　　欣喜這本書的上市，讓家長們能理解全語言發展的重要性，……讓親子間藉由有趣的活

動促進親子間的連結與美好關係。──謝玉蓮｜臨床心理師   　　這本書你會越看越發現，語言竟然比我們想的還要重要，它不只關乎如何表達得好、如何學習，還影響到社交關係與情緒表達。──蠟筆哥哥｜兒童遊戲與繪本設計師、好享聽故事創辦人

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身心障礙者使用共融遊戲場經驗之探討–以台北花博公園共融遊戲場為例

為了解決感覺統合遊戲在家輕鬆玩的問題，作者黃郁閔 這樣論述：

近年來身心障礙者的遊戲權意識逐漸提高，在政府及民間團體的推動下，國內已興建出多處共融遊戲場，並吸引不少身心障礙者使用。本研究主要目的為：調查身心障礙者使用共融遊戲場動機、頻率與各項遊戲設施使用狀況，並了解共融遊戲場是否符合七大設計原則（包括：公平、融合、聰明、獨立、安全、積極和舒適）及對共融遊戲場配置型式的看法，其透過研究結果提出更友善之共融遊戲場設計與改善建議。本研究採用「半結構式訪談法」，訪談對象以身心障礙者家長為主，身心障礙者不分年齡與障別，實證研究基地為「台北花博公園共融遊戲場」。本研究共訪問15位身心障礙者的家長，身心障礙者年齡分布為5~20歲，其中有7位單一障別、8位多重障別。本

研究主要結論有：（1）到訪動機大多是想讓孩子體驗新事物，非肢體障礙類別者使用頻率較高，使用遊戲場時間與障別/障礙程度沒有太大關聯。（2）單一障別與非肢障類別者可使用的設施較多，重度/極重度多重障礙者可使用的設施最少，但大多數都能使用鳥巢鞦韆；攀爬網則是最多身障者想玩而不能玩的設施，主要是受到行動不便所限；部分家長擔心孩子誤食而不給玩沙坑；部分設施因尺寸較小而無法使用(如：搖搖馬、座椅式鞦韆)。（3）鳥巢鞦韆、滑梯及旋轉椅是身心障礙者最喜歡的設施，可見身心障礙者也喜歡刺激感受。（4）多數家長支持融合型遊戲場，即遊戲場沒有劃分區域可讓大家能一起玩。（5）在共融遊戲場七大原則評價部分，多數家長認同「

安全」及「舒適」原則，即在鋪面與遊具設施大都認同是安全和適用的，但多數不認同「融合」、「獨立」、「聰明」原則，即大多受訪家長認為自己的孩子與人互動尚不佳、較無法獨立探索和參與，且部分設施也有操作流程繁瑣或不易使用的狀況；而「公平」及「積極」原則則有兩極化之評價，認同者大多表示此遊戲場設施多樣化、有考量不同年齡和障別者需求，不認同者表示在人多的時候，對行動不便或緩慢者來說較難達到公平與積極參與原則，且認為遊戲設施不應有年齡限制。整體而言，受訪家長大多認同花博公園共融遊戲場遊空間無障礙、有多樣化設施可提供不同身心障礙者使用，且是一處可讓家長稍微喘息的空間。故建議未來應多建置共融遊戲場，並考量不同障

別及家長的使用需求，以建構更友善與共融的遊戲場。

光光老師的高情商教養學：跨越情緒教養關卡，磨人精也可以變身小天使

為了解決感覺統合遊戲在家輕鬆玩的問題，作者廖笙光（光光老師） 這樣論述：

理解孩子的情緒，才是培養高情商孩子的第一步！ 「兒童專注力教主」光光老師，帶你全面認識情緒教養的關鍵。 解決掉孩子的30個常見情緒困擾， 親子可以一起邁向高情商人生。   　　◎全家就是我家！ 　　◎總是說「不要」，這個也不要、那個也不要！ 　　◎眼淚就像水龍頭，一開停不下來…… 　　◎一點小事就氣噗噗，大吼尖叫也一起來！ 　　孩子有這些情緒，不知道怎麼教？！   　　跟著光光老師這樣看： 　　★從神經生理學的角度看待孩子的發展關鍵，深入理解情緒成因 　　★常見30個教養困境，有效解決孩子的情緒問題 　　★以引導及認識自己為優先，不強迫孩子壓抑情緒   　　兒童專注力教主──光光老

師告訴你，孩子有情緒，並不是不聽話，只是抗壓能力還不成熟。 　　從神經生理與兒童發展的角度出發，破解30個孩子的情緒困境與家長面臨的高壓絕境，帶你深入了解並認識孩子們情商有誤、舉止失措的背後原因，培養出既獨立又有自信的高EQ小孩！ 真摯推薦 　　小宇麻麻  知名親子部落客 　　丘美珍  媽媽悅讀基地創辦人 　　沈雅琪  神老師&神媽咪 　　何翩翩  親子作家 　　吳霈蓁  豆豆媽咪、知名親子部落客 　　周育如  清華大學幼教系副教授兼系主任 　　凱若  親子暢銷書作家         　　羅怡君  親職溝通作家與講師 好評推薦 　　真心推薦這本《光光老師的高情商教養學》，你會

發現原來教養可以從不同的面向去思考，當孩子發生各種狀況的當下也能淡定的一一解決。──小宇麻麻  知名親子部落客   　　這些很務實的觀點，都架構在孩子的日常情境中，讓我覺得非常容易理解吸收。──丘美珍  媽媽悅讀基地創辦人  這是一本老師和父母都應該閱讀的書，透過光光老師的專業和經驗，讓我們更了解孩子。──沈雅琪  神老師&神媽咪 　　我也相信光光老師的這本著作，就是打開爸媽心中疑惑的那把鑰匙。──何翩翩  親子作家   　　讓我們一起打開這本書，認識孩子情緒的祕密，相信可以讓大家少長一些白頭髮，皺紋也少一些唷！（笑）──吳霈蓁  豆豆媽咪、知名親子部落客  　　誠摯推薦用心的父

母，從《光光老師的高情商教養學》再次來認識您的寶貝，和他們一起用高情商面對自己，走向世界。──凱若  親子暢銷書作家 　　光光老師獨特的教養觀點與生動的比喻，讓每天打怪的家長看懂孩子發出的訊號，迅速調整，並從中建立家長的成就感──-這一切都是過程而非挫折！──羅怡君  親職溝通作家

特殊障礙兒童之空間行為及心理需求以共融式遊戲場為例

為了解決感覺統合遊戲在家輕鬆玩的問題，作者張媛茹 這樣論述：

近年兒童的平等權力逐漸被重視，包含生存權、平等權、遊戲權、教育權、社會參與及表意權。許多相關兒童治療及發展研究，專家學者提出遊戲對特殊障礙兒童發展的重要。共融遊戲場環境則是提供兒童共同參與遊戲及社交互動的機會。目前許多遊戲場無法提供特殊障礙兒童可以進入遊戲設施及操作尺度未能提供其使用需求。在遊具的偏好選擇上尚有不足，因而減少了他們主動參與共同遊戲的意願。基於以上之現象，本研究目的在探討遊戲影響特殊障礙兒童之社交性互動的發展；提出共融遊戲場環境及遊具符合特殊障礙兒童使用之「可及性」建議；解析社會性人文共融觀念對特殊障礙兒童發展的重要影響。研究方法採用「觀察法」、「訪談法」及「紮根理論分析法」。

觀察兩個遊戲場案例、三位專家及五位照顧者進行訪談，其內容針對障礙兒童之「環境生理及心理需求」、「使用行為」、「遊戲環境及設施」、「安全與維護」、「共融教育的實踐」等五大構面進行分析，並綜合討論案例與訪談內容。研究結果提出四項重要觀點：照顧者及障礙兒童對共融遊戲環境之可及性需求；發展鄰里公園和學校的共融遊戲場的重要性；共融遊戲環境提升兒童社交互動關係及自我與價值；「社會人文共融理念」與「社交互動」情境之交互作用。本研究成果提供設計者進一步了解障礙兒童的遊戲行為需求，可做為日後在共融遊戲場規劃之參考，使其可以有更多參與遊戲互動的機會，以培養未來融入社會環境的能力。