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公立高中生數學補習行為與文化資本對數學學習態度、數學學業成就之影響－宜蘭縣與臺北市之比較

為了解決慈濟科技大學學測錄取分數的問題，作者李翔 這樣論述：

本研究之目的旨在探討公立高中生數學補習行為、文化資本對數學學習態度、數學學業成就之影響並比較宜蘭縣與臺北市之現況，以及彼此間的相關情形。 研究者使用問卷調查法，研究工具為自編量表。以宜蘭縣與臺北市100學年度高中一年級學生為研究對象，總共發放700份問卷，有效回收672份，其中宜蘭縣學生337份，臺北市學生335份。所得資料以卡方考驗、t考驗、單因數變異數分析及階層迴歸分析等方式加以處理。結果如下：一、整體而言，女生、家庭社經背景越好的學生，其文化資本、數學學習態度 及數學學業成就越好。二、整體而言，兄弟姊妹數越多的同學，個人補習情形越少。三、對於有補習或曾經參與數學補習

的學生而言，男生與女生有較高的滿意度 。且曾經參與補習的同學數學學業成就較差。四、台北市的學生在文化資本、數學學習態度及數學學業成就比宜蘭縣學生 好。五、整體而言，宜蘭縣學生女生、曾補習現在沒補的學生，對數學學習態度有 負面影響；臺北市學生則是家中閱讀習慣愈好的，數學學習態度也愈積 極。六、對於正在補習的學生，宜蘭縣學生父親職業分數愈高、補習自願性與滿意 程度愈高，數學學習態度愈好；臺北市學生補習自願性與滿意程度愈高、 家中閱讀習慣愈好的，數學學習態度也愈積極。七、整體而言，宜蘭縣學生為男生、參加高級文化活動愈多、以及愈不懂學習 方法者，對學業成就有負

面影響；臺北市學生母親職業分數愈高、家中閱 讀習慣愈好、愈不懂學習方法與愈無學習自信、對數學愈焦慮者，學業成 就愈差。八、對於正在補習的學生，宜蘭縣女生、對補習愈滿意、及愈能掌握學習方法 者，學業成就愈好；臺北市學生中母親職業分數愈低、愈能自願參與補 習、家中愈無閱讀習慣、愈懂得學習方法、愈有學習自信、以及數學學習 焦慮低者，其數學學業成就亦愈好。