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英文研究論文寫作：文法指引(第三版)

為了解決指出英文的問題，作者廖柏森 這樣論述：

9項文法主題，聚焦研究生最常犯的寫作錯誤 4大論文章節，確實提升寫作水準的實戰演練 　　英文論文寫作是許多碩博研究生的惡夢，其文體特殊的文法規範和用字遣詞的要求，往往讓英文寫作訓練不足的學生力有未逮；而不合語法的寫作，更導致成果發表打了折扣。 　　臺師大翻譯研究所廖柏森教授編寫的「英文研究論文系列」，自出版至今一直是論文寫作類的必讀暢銷書！該系列的第二本書《英文研究論文寫作：文法指引》收錄各類寫作實例，皆是作者歷經十餘年不斷地累積整理而來。在最新第三版中，廖教授再新增各章節的文法重點、例句和練習題，讓寫作者透過大量練習題，確實提升寫作能力。 　　本書為寫作者歸納整理在論文IMRD的寫

作架構下，各章節需要依循的時態、語態語氣以及相關用詞等。有別於一般文法書的繁瑣細節，除了提點寫作上的文法要點，更聚焦在撰寫英文論文時常用的文法規則。 　　例如，一般英文的時態有12種，但在論文寫作上會用到的時態就只有5種，在描述執行研究和提出解釋的過程中，這5種時態都有其邏輯和論理的要求。書中針對這5種時態及其對應的章節詳細說明，可有效提升寫作的效率及品質。對於論文寫作者來說，文法的重要性也就在此。 　　此外，針對臺灣學生，本書列舉了論文寫作時常犯的文法錯誤，並引用國際學術期刊的例句作為範例，搭配大量的練習題及說明，指導寫作者如何選用合適的字彙、運用適當的語態及時態，寫出精簡準確的句子，完

成具國際期刊水準的專業論文。 　　廖柏森教授的「英文研究論文系列」一套六本（書目請詳見作者簡介），分別從關鍵句、文法、搭配詞、段落、口語報告及摘要六個主題，結合理論與實務，兼顧深度與廣度，指引寫作者從點線面發展出一篇英文論文，是每位有撰寫英文論文需要的學術工作者不可或缺的案頭書。 本書特色 　　文法分類 清楚易讀 　　全書依文法詞性分類，共分9大文法主題，寫作者可依實際遇到的文法問題按圖索驥，輕鬆解決寫作上遇到的文法難題。 　　常用字彙 精準選用 　　論文文體有其獨特性與專業性，寫作者常用的字彙可能在論文寫作上並不合適，本書為寫作者整理出各種情境下的專業用字，提升論文的專業度。 　　

正誤範例 完整比較 　　書中以寫作者常犯的寫作錯誤為範例，透過訂定修改的方式，分析文法及句型規則，並提供國際期刊的例句作為比較，提供寫作者比對後完整學習。 　　論文篇章 逐一解析 　　除了9大主題的文法說明，本書更透過論文各章節的逐一解析，搭配9大主題的文法要點，讓寫作者學會如何應用文法重點到實際的寫作上。  

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哈金《戰廢品》中的展演性、脆危性及哀悼性

為了解決指出英文的問題，作者江允瑄 這樣論述：

本論文主要探討華裔美國作家哈金《戰廢品》中韓戰 (抗美援朝)中國退伍軍人的哀悼性。以中國戰俘的角度撰寫而成的回憶錄形式小說，《戰廢品》為檢視韓戰提供了另一種視角，並給予讀者一個反思中國退伍軍人成為戰爭受害者卻不被哀悼的平台。本文以朱迪思·巴特勒（Judith Butler）的展演性、脆危性和哀悼性等概念為基礎，研究韓戰中國戰俘在戰俘營中努力符合國家規範所做的「展演」，然而中國媒體卻利用媒體框架來刻畫中國國民對於戰爭及士兵的情感並以此建構士兵們的不被哀悼性，面對此種國家暴力，本文探究《戰廢品》主角俞元在戰後如何利用回憶錄做為他戰廢品生活的非暴力救贖。論文第一部分論述韓戰的中國退伍軍人的歷史背景

，闡述哈金如何通過小說中的韓戰歷史視角來考察共產黨與國民黨之間的長期衝突，並討論中國軍人們如何「展演」他們的愛國心以與符合規範，希望藉此凸顯自身的脆危性及可堪哀悼性。然而，退伍軍人受限於媒體的認知框架，媒體強行安排的特定視角及敘事框架將韓戰戰俘排除在國民的情感之外，並塑造他們的不被哀悼性。第二部分深入分析俞元如何撰寫作為一種非暴力「展演」的回憶錄，試圖顛覆國家及媒體所建構的不被哀悼性，並重新獲得其作為值得哀悼及可被感知的韓戰退伍軍人身份。本文探究俞元作為個人和集體成員的拉鋸如何反映在其反覆的論述，並討論俞元選擇英語撰寫回憶錄的議題，指出英文寫作為俞元對於國家暴力的指控及其巧妙避開國家審查的生存

之道。透過前兩部份的分析，本文總結哈金《戰廢品》見證韓戰中國退伍軍人的可被哀悼性，小說中通過描述戰俘們重複「展演」呈現他們所受到國家連同媒體所帶來的暴力，在俞元追求其脆危性及可哀悼性的過程，他的回憶錄不僅成為非暴力的社會批判，也為戰俘們既脆弱又頑強的生命留下了軌跡。

翻譯的基本知識（修訂版）

為了解決指出英文的問題，作者錢歌川 這樣論述：

本書講解翻譯的基本知識，既有高屋建瓴的理論論述，又有具體細微的實踐指導，篇幅短小，深入淺出。自20世紀70年代出版以來，在華語世界廣為流傳。全書凡十八章，前半部縱論古今，介紹翻譯的歷史、語言學基礎、規則、標准，有如知識小品，即使不通外文者，讀起來也會興致盎然；后半部教授翻譯的具體步驟，俯拾引用當時歐美優秀作家文句及中國古典作品為例，由簡及深，糾偏取正。附錄部分列舉大量誤譯實例進行評述改譯，可供讀者研習實戰技巧。讀者可通由此書領略翻譯的魅力，掌握翻譯的基本知識，增進翻譯的能力。錢歌川（1903—1990），原名慕祖，筆名歌川、味橄等。湖南湘潭人。著名的散文家、翻譯家、英語學者。1920年赴日留學

。1930年進上海中華書局做編輯，曾參與創辦《新中華》雜志，並擔任《中華英語半月刊》主編,在此期間，將大量精力放在英語讀物的翻譯、編寫、出版方面。1936年入英國倫敦大學研究英美語言文學。1939年回國后，先后在武漢大學、東吳大學等處任教。曾與魯迅、茅盾、田漢、郭沫若、郁達夫等文化名人交往，參與文化運動。1947年春，前往台北創辦台灣大學文學院並任院長。20世紀60年代赴新加坡，先后任義安學院、新加坡大學和南洋大學中文系教授。1972年底，以70歲高齡退出講台，后移居美國紐約。錢歌川一生發表了大量散文與英語教學資料，包括《翻譯的基本知識》《翻譯的技巧》《英文疑難詳解》《英文疑難詳解續篇》《英文

語法作文大全》《論翻譯》《簡易英文文法》《簡易英文動詞》《美國日用英語》《英語造句例解》等，影響深遠。 重版補記1一一個古老的問題1二約定俗成萬物名5三豈有此理必有誤9四嚴復說的信達雅14五佛經的翻譯方式19六批評的和實用的26七直譯和意譯舉例30八譯文第一要通達35九首先要了解原文40（1）理解字句的含義40（2）字句以外的含義44（3）找出典故的來歷49（4）分辨英美的作者53十中英文中的虛字60十一不能翻譯的字句65十二兩國語義不盡同69十三在動手翻譯之先73十四選用適當的字句76十五英譯中五種方法80（1）省譯法80（2）增譯法83（3）倒譯法84（4）改譯法86（

5）簡譯法88十六英文長句的譯法90（1）在關系代名詞處切斷93（2）在關系副詞處切斷94（3）在副詞處切斷94（4）在動詞處切斷94（5）在名詞處切斷95十七容易譯錯的字句96（1）英譯中96（2）中譯英108十八二豎的故事試譯120原文120語譯121英譯121附錄 翻譯實例評述123例一123例二126例三127例四132例五138例六142例七144出版后記149 重版補記這本小書問世以后，竟意外地引起學術界一些朋友的注意，使我感到頗為興奮。首先是南洋大學的同僚，年輕的史學家曹仕邦先生的來信。他提出好一些讓后感，其中有一條是最有意義的，可供愛好或從事翻譯的人參考或研

究，所以我轉錄在此，並附我本人的答覆，以待博雅君子的核定。「原書一二四頁至一二五頁『二豎故事的試譯』文中，先生將『余得請於帝焉矣』句中的『帝』，譯作the late king，后學覺得似宜改用lord一字來譯較好，原因有二：(a)春秋時代最高統治者是『王』，而不是『帝』。至於秦，齊互稱東、西帝，是戰國末年的事，即快到秦始皇統一天下的時候才發生的。所以這里說的『帝』，可能是指『天神』，『上帝』而言。(b)先生已經指出英文是一種含糊的語文，因此我覺得利用它的含糊特性來翻譯，似乎更要圓通些。英文的lord，既可作『上帝』解，也可作『大人』解，所以在此為『天神』固可，為『先王』亦無不可。」

A Study of Collocation Learning for Junior High School Students in EFL Classrooms

為了解決指出英文的問題，作者許珈瑋 這樣論述：

專家學者提出英文搭配詞學習有益於英文字彙學習。根據學者(Wray,2000)研究指出搭配詞被視為提升英文流暢度與正確度的學習方式。然而，在過去的研究中指出，英文學習者在學習語言過程中對搭配詞並沒有覺察且沒有足夠的搭配詞知識。因此，此研究搭針對南桃園61位學生研究英文搭配詞是否提升國中生的英文閱讀能力。實驗組學生進行一個學期的英文動詞搭配詞學習，對照組實行英文字彙釋義教學，施測前後，針對實驗組和對照組學生，進行英文單字與閱讀測驗測試，測驗結果做為本研究數據參考，而研究結果顯示英文搭配詞教學提升學生單字能力進而提升學生英文閱讀能力。