教師線上研習的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

混成學習專業發展規劃之基礎：學與教的虛實交會點

為了解決教師線上研習的問題，作者unknow 這樣論述：

　　因全球新冠肺炎疫情的肆虐，我們被迫居家授課與學習，之後又返回課堂學習，然而疫情並非完全消失，遠距教學和實體課堂學習的交替似乎成為我們的新日常。我們有時會緬懷疫情前的教學，但那樣的課堂風景似乎已不復在，教學科技的策略與工具，現已成為每日教學不可或缺的一環。那麼，有效的教與學會是什麼樣貌呢？ 　　面對極度動盪不安的學習環境，史提潘・梅西泰里恩（Stepan Mekhitarian）藉由此書，期能引導學校與地方政府反思他們的遠距，將寶貴的線上學習經驗融入專業發展的行動計畫，希望能有效地結合遠距與傳統的課室教學，為教師與學生打造出精實的混成學習模式。 　　本書分成三部分。第

一部分的內容包括引導團隊反思遠距學習經驗、思考哪些要素適用於混成學習，以及綜整專業發展計畫所涵蓋的重要元素，協助教師發展適用於課堂的教學科技。第二部分將專業發展要素應用在支持教師混成學習的三個關鍵實踐：有效的教學實踐、形成性評量與資料分析、運用教學科技營造精實學習的教室環境與文化。第三部分則是奠基在前兩部份的專業發展主題，擬定周詳的培力增能課程，提供教師共學。 　　如同老師們常流傳葉慈的一句話：教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火！ 　　疫情帶給老師教學上的挑戰，或許就是被意外點燃的一把火，老師在教學科技的快速學習，恰巧為學生打開更多的學習機會與路徑，開創更精彩的學習經驗，且期盼能夠縮短而非

擴大學生之間的成就差距。

教師線上研習進入發燒排行的影片

學習風格及態度對數位學習成效影響之研究-以新莊分區教保服務人員為例

為了解決教師線上研習的問題，作者張貴梅 這樣論述：

「數位革命」熱潮在學術教育上產生了巨大的改變，但以往學前教育被常忽略於數位學習之外，影響教保人員對於此種學習模式的參與，間接降低了幼兒接觸數位學習的機會，而教保人員是教育的最前線，幼兒的啟蒙者、引導者及模仿者，若能具有良好的數位學習能力，除了能加惠自身，更重要的是引導幼兒培養良好的自學能力，簡言之，了解當前教保人員的數位學習現況及提升其數位學習成效，是有其重要性的。本研究以新莊分區教保人員為研究對象，利用便利抽樣方式，共發放問卷230份，實際回收有效份數194份，回收率84.3%，利用SPSS軟體以描述性統計、獨立樣本t-test、單因子變數分析（ANOVA）、一般線性模式（GLM）、皮爾遜

積差相關係數（Pearson's r）及迴歸分析進行資料分析，探究數位學習態度與學習風格對於數位學習成效之影響，研究結果顯示:一、新北市新莊分區的教保人員的數位學習態度與數位學習成效具正向相關。二、新北市新莊分區的教保人員的年齡、使用數位學習的次數和時數在數位學習態度上呈現顯著差異 。三、新北市新莊區的教保人員的年資和進修的方式在數位學習成效具顯著差異 。四、新北市新莊分區的教保人員的數位學習態度對數位學習成效具預測力。