教育部委辦計畫經費編列基準表的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

兩岸貪污防制行政法制之比較研究

為了解決教育部委辦計畫經費編列基準表的問題，作者許恒偉 這樣論述：

我國臺灣地區及大陸地區同屬華人社會之文化，兩岸具有共同之歷史背景，對於貪污之問題，亦面臨相似之困境。惟，兩岸分治之後，殊異的政治體制，造就不同的反貪行政法制與理念。雖反貪行政制度上仍有相似之處，但經2018年大陸地區修憲後，成立國家監察委員會，此1新入憲之監察機關，有截然不同之創新作法，頗值我國學習參考。 然則，反貪行政仍須由「人」及「制度」2個層面，應如何利用制度防範不法之人，與應如何利用人監督不備之制度，乃兩岸反貪最重要之課題。本文期使以「行政法五大架構」之研究方法，為兩岸貪污層出不窮之困境，找出1解決與完善之康莊大道。

《環境教育法》實施現況與成效之研究-以桃園市錦興國民小學教師為例

為了解決教育部委辦計畫經費編列基準表的問題，作者王乾智 這樣論述：

本研究以桃園市錦興國民小學《環境教育法》實施現況與成效進行研究，研究國小教師於《環境教育法》每年度實施中，了解其實施現況及執行成效，進而檢討現況，提供學校持續實施環境教育教師學習形式的參考。依據研究目的及相關文獻資料蒐集、整理與分析之結果，規劃本研究之研究架構與實施步驟，採用問卷調查法，針對桃園市錦興國民小學教師進行研究調查及分析，以了解錦興國小教師在《環境教育法》實施之現況與成效，並獨立樣本t檢定及單因子變異數分析，了解教師的基本背景與環境教育學習形式的差異性，以其結果供校內推動環境教育學習活動之參考。 錦興國小教師參加環境教育課程的形式偏向以「影片欣賞」，「戶外學習息或參訪

」、「體驗、實作」形式辦理，接受度及學習效果較佳，是大多數老師能接受的學習形式；「講座」的學習形式在性別及年齡有明顯的差異，女老師及年齡在31～40歲區間的老師接受較高，未來安排老師學習形式規劃上，要多樣化且吸引大多數老師參與，而不是因法律規定而有被強迫感。 對行政主管機關的建議：一、《環境教育法》的推動需再加強宣導。二、《環境教育法》須配合環境汙染防治政策的落實。三、鼓勵公民營業者輔導參加「環境教育設施場所認證」。 對教育主管機關之建議：一、財物支援或經費編列以提升環境教育實質內容與情境。二、鼓勵有關從事環境教育事業機構進行課程方面之研究與開發。三、統籌辦理充足的環境主題專業講座

。