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JLPT新日檢【N4字彙】考前衝刺大作戰

為了解決日文會話的問題，作者費長琳,黃均亭 這樣論述：

日文字彙量如此龐雜，讓你不知道要從何下手嗎？ 本書精選真正會考的單字， 搭配精選例句+外師錄音，讓你輕鬆備考一試合格！ 　　備考時間分秒必爭，讓精選N4單字成為滿分關鍵 　　單字的運用不限於文字語彙試題，如果不具備足夠的單字量，不了解單字的涵義，那自然就無法全盤理解文章或聽懂對話內容，成績自然也不會好。因此，單字的學習是日檢考前準備的首要目標！ 　　用母語人士的邏輯，學會直覺單字記憶法 　　覺得用あ－い－う－え－お來做記憶分類效果不彰嗎？本書以「あ行、か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行」排序分類成十個單元，並區隔名詞、動詞和形容詞，讓你擺脫外國人的學習方式，學會用母語

人士的邏輯來記憶單字。讓學習更直覺，答題更快速！ 　　針對N4難度的例句撰寫，讓你在考場發揮100％實力 　　本書精心撰寫針對N4程度的例句，對準備N4日檢的考生而言難度適中，不僅可以幫助讀者理解單字的運用方式，鞏固記憶；更可以幫助讀者在短時間內適應考試特性，從容應試。讓例句成為單字學習的神隊友！ 　　隨堂小測驗找出學習盲點，總複習全方面鞏固實力 　　每單元皆附隨堂小測驗，幫你即時檢視學習成果，專注於小細節，進步更快速的同時，降低考場出錯機率。全書最後更有N4單字總複習，從全方位鞏固記憶，練就即使不思考，也可以憑直覺看出字義的超強單字力！  

日文會話進入發燒排行的影片

從文化及語言特徵看日文少言可喻表現-以「どうも」「ちょっと」為線索-

為了解決日文會話的問題，作者宋雅純 這樣論述：

本篇以日文會話中常出現的「ちょっと」及「どうも」……等少言可喻現象為研究線索，發現日本人之間說話時無須表達詳盡，彼此也不會誤解，以及日常會話中，重要內容有被省略不說的語言習慣。 從先行研究得知，少言可喻現象的研究大多針對被省略的內容做分類，卻未曾從本質探討此語言現象在日本人之間為何會如此普遍。 第三章提到語言環境(context)左右語言表現。高語言環境下，文字使用相對減少也能完整傳達情報；所以屬於高語言環境文化的日文，說話者無須詳盡說明，聽話者便可得到正確認知。因此，日本人常被認為「講話曖昧」「察覺能力很好」、「溝通是靠以心傳心」，但這些僅是用既存的現象進行分析，終究是

在主觀判斷的標準下做價值觀評論，無法說明日文不同於其他高語言環境語言的差異。 第四章進一步探討日文的高語言環境中，無論何人在特定場合講同樣話語，都能產生相同認知的特點從何而來。日本人的語言模式被認為有同質的性格，該性格又源於集團意識。因此，日本人認為自己與他人觀念相通，不須表達露骨就能傳達心意，在團體中為維持「和」的精神，避免自己的行為破壞團體和諧，以確保自己能歸屬於集團，所以產生了言行一致的「同質化現象」。集團歸屬感越高，集團意識的制約就越強。同質壓力下形成日本人在同樣的場合會說同樣的話或做同樣的事，可看出言行的同質化現象並非個人選擇，而是必然結果，最終也在集團裡具備普遍性。 少

言可喻現象之所以在日本人之間不會產生誤解，其本質便是來自於集團意識所形成的言行同質化現象，而非日本人講話曖昧或察覺能力很好……等主觀判斷。如僅以自身的觀念來看待，便無法通透箇中奧妙，甚至造成文化衝突。是故我們應理解不同語言行為背後的意涵，才能真正認識異文化的根本，如此應能對日本文化教育及社會語言研究有所貢獻。

JLPT新日檢【N3字彙】考前衝刺大作戰

為了解決日文會話的問題，作者費長琳,黃均亭 這樣論述：

日文字彙量如此龐雜，讓你不知道要從何下手嗎？ 本書精選真正會考的單字， 搭配精選例句+外師錄音，讓你輕鬆備考一試合格！ 　　備考時間分秒必爭，讓精選N3單字成為滿分關鍵 　　單字的運用不限於文字語彙試題，如果不具備足夠的單字量，不了解單字的涵義，那自然就無法全盤理解文章或聽懂對話內容，成績自然也不會好。因此，單字的學習是日檢考前準備的首要目標！ 　　用母語人士的邏輯，學會直覺單字記憶法 　　覺得用あ－い－う－え－お來做記憶分類效果不彰嗎？本書以「あ行、か行、さ行、た行、な行、は行、ま行、や行、ら行、わ行」排序分類成十個單元，並區隔名詞、動詞和形容詞，讓你擺脫外國人的學習方式，學會用母語

人士的邏輯來記憶單字。讓學習更直覺，答題更快速！ 　　針對N3難度的例句撰寫，讓你在考場發揮100％實力 　　本書精心撰寫針對N3程度的例句，對準備N3日檢的考生而言難度適中，不僅可以幫助讀者理解單字的運用方式，鞏固記憶；更可以幫助讀者在短時間內適應考試特性，從容應試。讓例句成為單字學習的神隊友！ 　　隨堂小測驗找出學習盲點，總複習全方面鞏固實力 　　每單元皆附隨堂小測驗，幫你即時檢視學習成果，專注於小細節，進步更快速的同時，降低考場出錯機率。全書最後更有N3單字總複習，從全方位鞏固記憶，練就即使不思考，也可以憑直覺看出字義的超強單字力！  

高中第二外語日語教學應用學習共同體策略之實驗研究

為了解決日文會話的問題，作者詹亞臻 這樣論述：

本研究旨在探討高級中學學生融入學習共同體策略後，對於日語會話學習的影響。本準實驗研究係為新北市所屬某高級中學一年級中兩個班級之學生，參與105學年度下學期為期七周的教學實驗。本研究受試對象之兩個班級係以隨機的方式分為實驗組與控制組，且採用獨立樣本t檢定進行統計分析。本研究以105學年度上學期每位學生的成績為基礎，表示其具有相同之學習經驗，兩組學生亦接受本學期相同之課程。實驗組接受學習共同體策略教學，而控制組則接受傳統講述教學，所有的學生在課程結束之後均參與學習成就測驗，並以其結果探討學習成效。本研究之結果與結論表示如下：一、實驗組在日語會話的學習上，表達能力和理解能力均有顯著差異。二、學習共

同體策略應用於日語教學將可正面地提升學生的學習成果。三、日語教育應受鼓勵發展更為多元化的教學方式，以協助學生未來的學習。根據文獻探討與研究結果所作成之建議，將提供教師、學校、教育行政機關和未來的研究作為參考。