書法介紹的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

一本就通：中國書法

為了解決書法介紹的問題，作者王志軍、張明慧、永年 這樣論述：

讓書法從古老生硬的印象中活過來！ 不用皓首窮經也能對書法侃侃而談，一本讓你利用睡前閱讀時間就能輕鬆吸收的書法史。 書中附歷代書法名品、書論年表，讓你一目瞭然、方便查詢。 　　你聽說過蔡倫造紙，但知道誰發明了毛筆、墨條及硯台嗎？　　想知道隸書是誰創作的嗎？楷書又是怎麼誕生的？　　米芾為什麼被稱為「米顛」？天下第一行書蘭亭序又是如何輾轉流傳？　　要如何看懂筆法及章法、要如何選擇範本及讀帖？　　這些都可以在《一本就通：中國書法》中找到最清楚、完整的解答！ 　　《一本就通：中國書法》跳出書法介紹多按時代編排的窠臼，以書體為主角，娓娓道出篆書、隸書、草書、行書及楷書的發展故事，破除大眾長期以來對於中

國書法史的誤解和刻版印象，讓書法知識不再古板生硬。每章都有「篇章概述」、「書體流變」、「名家述評及名跡賞鑒」、「實作入門」、「書法小知識」等單元，深入淺出，資訊豐富，各種書體的歷史背景、藝術特色以及名人軼事都能一目瞭然。另外，每章皆配有豐富圖片，並附有精緻年表，整理書中所提到的歷代書法家、書法作品、書論，讓讀者能更深入了解書法藝術的發展。 　　本書分為六章，第一章介紹文房四寶的誕生、類型及歷代名品，並解釋漢字的風格特點及字體構造。第二到六章分別介紹篆書、隸書、草書、行書及楷書。每章的「篇章概述」包含書體的特點及分類，例如篆書具有單字獨立，字與字之間有空白間隔，且字形以圓中帶方或以圓為主的特色。

「書體流變」則詳細介紹書體的萌芽期、全盛期、式微期的發展狀況，並佐以豐富圖片讓讀者了解各時期的演變。例如先秦時期的書寫文字開始由篆書轉為隸書，至兩漢期間隸書體定型並發展成熟，因此在漢簡及石碑上多有所見。唐代以後隸書則因楷書成為標準字體而逐漸衰微。 　　「名家述評及名跡賞鑒」則列舉各時期的書法名家與名品，如張旭的〈肚痛帖〉及懷素的〈自敘帖〉。不但會探討這些名品的藝術特點、歷史地位，豐富的圖片還能讓讀者一邊欣賞名作，一邊深入了解筆法及章法的變化與美感。「實作入門」則進一步提供讀者如何選擇書法範本及書寫工具的選擇建議。例如學習行書，可以王羲之的〈蘭亭序〉為範本，並可以書風相近的虞世南〈枯樹法〉及顏真

卿的〈祭姪文稿〉為輔助範本。最後，每章皆有「書法小知識」單元，提供書法史上的歷史故事、書法常識及名人軼事。無論是書法的初學者還是領域中的研究者，都能在閱讀本書時找到趣味及新知。 編著者簡介 王志軍 　　山東濟南大學藝術學院書法專業專職教師，書畫專業碩士研究生畢業，中央美院中國畫學院訪問學者。長期從事書法和中國畫專業的創作、教學和理論研究工作。在《設計藝術》、《美術教育研究》等刊物公開發表學術論文數十篇。多次在全國及山東省書法大賽中獲獎。 永年 　　中華書局編審。兼任中國歷史文獻研究會常務理事、中國民間藝術家協會會員、中國民間藝術家協會女書專業委員會秘書長兼學術委員、《歷史文獻研究》輯刊主任編委

。在多所高校擔任客座教授。出版學術著作《遠古傳說與史學的產生》、《帝王略論》、《天體趣談》、《一本書讀懂中國書法》（合著）、《一本書讀懂春秋戰國》（合著）、《〈間書〉評析》等十餘種。

書法介紹進入發燒排行的影片

苗栗縣國民小學教師書法教學認知、教學表現及教學現況之調查研究

為了解決書法介紹的問題，作者李重嶢 這樣論述：

本研究目的在探討苗栗縣國民小學教師書法教學認知、教學表現及教學現況相關及影響情形，以作為各國民小學規劃推動書法教學的參考。 本研究採問卷調查研究法，研究對象為苗栗縣九十九學年度公立國民小學曾經或實際擔任書法教學之教師，抽取66所學校，發出692份問卷進行調查。並輔以訪談方式，獲致以下研究結論：一、苗栗縣國民小學教師在「書法教學認知」方面屬於中上程度。二、不同背景變項的苗栗縣國民小學教師在「書法教學認知」之差異情形（一）女性教師在「書法教學認知」之評量層面優於男性教師。（二）學校規模較大之苗栗縣國民小學教師在「書法教學認知」之教法層面優於學校規模較小之苗栗縣國民小學教師。三、苗栗縣

國民小學教師在「書法教學表現」方面屬於中上程度。四、不同背景變項的苗栗縣國民小學教師在「書法教學表現」之差異情形（一）女性教師在「書法教學表現」之能力養成層面優於男性教師。（二）學校規模較大之苗栗縣國民小學教師在「書法教學表現」之教材選用、教法層面優於學校規模較小之苗栗縣國民小學教師。五、苗栗縣國民小學教師「書法教學認知」與「書法教學表現」屬中度正相關。六、苗栗縣國民小學教師書法教學現況（一）教師之書法教學能力養成途徑以「師資培育過程中曾修習書法相關課程」為最多。（二）教師希望提升書法教學專業能力管道方式以「教育（文化）處（局）辦理研習」為最優先。（三）教師在書法教材選用方面以「書法練習簿（一

般出版社）」為主。（四）教師在書法教材指導重點方面以「基本筆畫的書寫」為主。（五）教師實施書法教學方式以「其他（視語文領域教學進度適可，再進行書法教學）」為最多。（六）教師實施書法教學時間以「語文領域時間」為最多。（七）教師實施書法教學時所使用的教學方法以「練習教學法」為主。（八）教師實施書法教學時作業評量方式以「圈選優良的字或筆畫」為最多。（九）教師實施書法教學以「書寫技巧教學專業能力不足，難以勝任」為最大困境。 以此研究結果加以討論並提出建議，以作為教育行政機關、師資培育單位、國民小學、學校教師及未來研究之參考。

蔣勳看王羲之－深度導覽有聲書(2CD，無書)

為了解決書法介紹的問題，作者蔣勳 這樣論述：

　　2張CD，每張2集，共4集，時間總長130分鐘 　　●王羲之身處亂世，書帖中常見離散哀痛，但他仍活出文人的堅持與價值，透過王羲之的字帖與生平，您將見證一個堅守生命價值的人生。 　　●2008年10月故宮將舉行「晉唐書法名蹟展」，其中唐摹〈快雪時晴帖〉冊、〈平安何如奉橘帖〉卷與〈遠宦帖〉卷等三件名蹟首次同時展出，為王羲之楷、行、草的典型代表作。故宮同時也預告，三年後將有機會結合兩岸故宮珍藏，讓乾隆珍藏的三希帖：王羲之的《快雪時晴帖》，王獻之的《中秋帖》和王珣的《伯遠帖》重新相聚在台北。 　　●在此次重要展覽前，IC之音廣播電台特請蔣勳老師以王羲之為主題錄製有聲書，希望讓更多人認識王羲之書法之

美，更重要的是，認識一個文人如何在混亂世間堅持自己的生命意義。 　　●有聲書中將自魏晉王家之家族背景談起，續述王羲之的生平、並暢談其數幅作品：〈蘭亭序〉、〈快雪時晴帖〉、〈姨母帖〉、〈頻有哀禍帖〉、〈喪亂帖〉、〈平安何如奉橘〉三帖、〈遠宦帖〉、〈寒切帖〉，最後終以王羲之對後世影響，包括唐太宗與乾隆數代帝王對其作品的推崇與喜愛。 第一集 王羲之生平  第二集 書法介紹 第三集 蘭亭序—曠世名作 第四集 王羲之的影響

中學國文文字教學網站建置與學習評估－－以學甲國中為例

為了解決書法介紹的問題，作者李美蓉 這樣論述：

中文摘要 學生錯別字誤用情形十分嚴重，導致社會對國文科教學成效存疑。探究其原因：我國文字中頗多同音異字，且筆劃複雜；學生又未能明瞭文字的起源、用法及形體結構；加上網路的錯別字流傳；如今電腦自動選字的便利性，遂使學生缺乏思考空間。為改進此教學窘境，現代教師若能以自我的專業素養為基石，具有新穎的教學創意，並透過資訊科技和網際網路來輔助教學，相信必能讓教師的教學更為充實、學生的學習更具成效性。 本文運用資訊科技網站學習系統來闡明文字結構與造字原理、字義、詞義。以實驗研究法來作為學生學習成效的評估及修正網站的參考，來符合實際教學的需求。本教學模式能達成以下目的

：一、傳統學習教學模式為主資訊科技為輔，使學習興趣、學習成效提昇。二、強化教師的資訊素養，營造教學模式改進的新動力。三、國文文字教學課程得以重新統整，創造出新的教學創意、課程活動。四、建立學生多元化學習管道教學模式及適合學生學習的新環境。五、教材數位化大幅節省資源。六、善用網路資訊系統，讓教學與學習更具有效性與便利性。 關鍵字：創意教學、多元學習、資訊科技、融入、網路教學。