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傅佩榮解讀易經（增訂新版）

為了解決有效的閱讀方法的問題，作者傅佩榮,傅琪媗 這樣論述：

　　《易經》位列《十三經注疏》之首，不僅因為它在時代上最為古老，更因為內容涵蓋了「天道、人道、地道」，亦即要在天地之間讓人類安身立命。其方法是「設卦觀象」，以符號代表自然界的現象，再藉符號的組合與移動，描繪自然界千變萬化的奧妙情境，由之展示人世間的吉凶禍福與因應之道。   　　數千年來，《易經》不但吸引了中國歷代大家、學者投入研究，影響力還擴及西方學術界，例如：德國哲學家萊布尼茲由《易經》一陰一陽的啟示，領悟了二元對數（陰為零，陽為一），進而奠下了電腦運作的原理；瑞士心理學家榮格則由《易經》體認了共時性原理，亦即許多現象在同一時段發生，彼此之間可能有神祕的聯繫，而這正是占卜的主要依據。  

　　《易經》的六十四卦形成一套完整的人生密碼，其中首尾相應，福禍相倚，甚至吉中帶凶，凶中帶吉；全書著墨於：自我意識的覺醒，自我責任的提升，德行修養的必要，以及樂天知命的智慧。   　　本書是傅佩榮教授對《易經》文本，包括《易經》與《易傳》，所做的譯解與詮釋，首版於2005 年出版，歷經多年來所累積教學相長的心得，為本書修訂再版，並全新收錄傅琪媗所撰附錄〈易經難解之卦爻辭〉，使全書更臻完善。   　　傅佩榮教授集長年研究中西哲學之功，解讀中國重要經典《易經》，提供現代人簡單而有效的閱讀方法。透過他的精心解讀，我們看到《易經》所展現的無限寬廣與豐富的世界，是手邊的必備參考，每天念一兩卦，久之心領

神會，人生境界自然開闊。   本書重點   　　‧ 全新修訂．白話解讀 　　最明白曉暢的新版《易經》 　　2022年新版收錄〈易經難解之卦爻辭〉   　　‧ 看見古經典的新思維 　　發現先哲聖賢的新觀點   　　‧ 跨越智慧的門檻、文字的隔閡 　　涵蓋「天道、地道、人道」的生命哲學

有效的閱讀方法進入發燒排行的影片

生物教學運用K-W-L閱讀策略對於高中生閱讀動機及閱讀理解能力之影響 ─以新北市立三民高中為例

為了解決有效的閱讀方法的問題，作者詹捷茹 這樣論述：

摘要在民國108年上路的新課綱中，加開許多培養學生多元能力的課程，閱讀能力與批判思考能力需要教師的引導，因此閱讀時必須著重於策略。本研究目的在於分析K-W-L閱讀策略運用於新北市三民高中高一學生修習多元選修「生物實驗設計」課程，對於學生生物科普閱讀動機、閱讀理解成效之影響、學生學習歷程感受與反應、最後綜合研究結果提出提升高一學生生物科閱讀素養與能力之建議。本研究於K-W-L閱讀策略前、中、後進行閱讀測驗，於K-W-L閱讀策略前、後實施閱讀動機量表，教學時間進行教學觀察記錄，並於課程結束後進行個別訪談，課程持續五週，一週兩堂課，共十堂課，每一週都進行一次完整的K-W-L閱讀教學策略，以此分析本

班在實施K-W-L閱讀策略前後閱讀動機、閱讀理解以及學習感受上的差異。從量化結果顯見K-W-L閱讀策略能提升閱讀動機與閱讀理解能力，推論理解能力的躍升尤其明顯，學習過程中學生感受正向，更有信心能在下一次的閱讀中做得更好。K-W-L閱讀策略的導入需要三週的時間練習，而且適合做深度閱讀，經過訓練學生能夠獨立從文章中推理並找出他們想要的答案。關鍵字: K-W-L、閱讀策略、閱讀動機、閱讀理解

傅佩榮解讀易經（增訂新版∕限量作者親簽版）

為了解決有效的閱讀方法的問題，作者傅佩榮,傅琪媗 這樣論述：

　　※本書重點： 　　‧ 傅佩榮教授親筆簽名，限量珍藏！ 　　‧ 全新修訂．白話解讀 　　最明白曉暢的新版《易經》 　　2022年新版收錄〈易經難解之卦爻辭〉 　　‧ 看見古經典的新思維 　　發現先哲聖賢的新觀點 　　‧    跨越智慧的門檻、文字的隔閡 　　涵蓋「天道、地道、人道」的生命哲學 　　《易經》位列《十三經注疏》之首，不僅因為它在時代上最為古老，更因為內容涵蓋了「天道、人道、地道」，亦即要在天地之間讓人類安身立命。其方法是「設卦觀象」，以符號代表自然界的現象，再藉符號的組合與移動，描繪自然界千變萬化的奧妙情境，由之展示人世間的吉凶禍福與因應之道。 　　數千年來，《易經》不但

吸引了中國歷代大家、學者投入研究，影響力還擴及西方學術界，例如：德國哲學家萊布尼茲由《易經》一陰一陽的啟示，領悟了二元對數（陰為零，陽為一），進而奠下了電腦運作的原理；瑞士心理學家榮格則由《易經》體認了共時性原理，亦即許多現象在同一時段發生，彼此之間可能有神祕的聯繫，而這正是占卜的主要依據。 　　《易經》的六十四卦形成一套完整的人生密碼，其中首尾相應，福禍相倚，甚至吉中帶凶，凶中帶吉；全書著墨於：自我意識的覺醒，自我責任的提升，德行修養的必要，以及樂天知命的智慧。 　　本書是傅佩榮教授對《易經》文本，包括《易經》與《易傳》，所做的譯解與詮釋，首版於2005 年出版，歷經多年來所累積教學相長

的心得，為本書修訂再版，並全新收錄傅琪媗所撰附錄〈易經難解之卦爻辭〉，使全書更臻完善。 　　傅佩榮教授集長年研究中西哲學之功，解讀中國重要經典《易經》，提供現代人簡單而有效的閱讀方法。透過他的精心解讀，我們看到《易經》所展現的無限寬廣與豐富的世界，是手邊的必備參考，每天念一兩卦，久之心領神會，人生境界自然開闊。

運用腦波儀探討學生閱讀不同教材設計差異之研究

為了解決有效的閱讀方法的問題，作者邱儀鵑 這樣論述：

閱讀是知識取得的基礎。在十二年國民教育的過程中， 教科圖書更是各高級中等學校與國民中小學學生準備各級入學測驗必須閱讀的書籍。國民中學的入學測驗以教科書內容為基礎，題型測驗內容以國際間學生評量(The Program for International Student Assessment，PISA)為導向，是著重閱讀理解(Reading Comprehension)的測驗。學生在自主學習時，教科書的編排顯得格外重要。良好的教科書編排將會有助於學生閱讀理解，也會提升學生學習專注力。過去已有許多文獻探討閱讀理解的過程、重要性與影響，但是，針對學生教科書的閱讀理解的研究相對較少。其次是許多的學者也

研究利用心智圖輔助各年級與不同科目的課程教學的成效，然而，對於國中一年級的地理科教學以心智圖作為輔助教材的研究卻是較缺乏的。過去研究閱讀理解的過程與學習專注力的文獻，都是以眼動儀作為主要的量測儀器，利用腦波儀作為研究資料蒐集的工具是相對缺乏的。因此，本研究試圖利用腦波儀蒐集國中一年級學生閱讀地理科教材文本的專注力資訊，藉由提供輔助心智圖與否，探討其對於學生閱讀理解之影響。本研究利用兩種不同教材編輯模式的教科圖書文本，包括純文本內容不做改變及在文本內容後附有三階層心智圖(Mind Mapping)的閱讀素材，透過腦波儀記錄受測者閱讀學習專注力，緊接著實施閱讀測驗量測閱讀理解程度，最後進行T檢定分

析。研究對象以桃園市某間國民中學的七年級(國民中學一年級)學生，男生34位，女生約32位，共約66位進行探討。本研究實驗結果指出在教科書的課文文本後附有三階層的心智圖時，閱讀測驗的成績會有顯著提升，並且對於學習低成就的學生有較明顯的幫助。本研究之實驗結果能夠提供教師或出版社未來在編輯教材設計之參考。