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國立臺灣藝術大學 中國音樂學系碩士班 張儷瓊所指導 林明琦的 台中市大雅國小藝術才能音樂班學生課後練習之研究 （2011），提出東山國中 音樂班關鍵因素是什麼，來自於國小藝術才能音樂班、練習方法、學習成就、學習成效。

而第二篇論文中國文化大學 音樂研究所 陳志明所指導 吳萍康的 從成明的演唱藝術探討美聲唱法與民族風格在中國歌曲演'唱中的兼融--為<春江花月夜--吳萍康中國歌曲獨唱會>而寫 （2003），提出因為有 美聲唱法、民族唱法、民族風格、中國歌曲、成明的重點而找出了 東山國中 音樂班的解答。

最後網站孫正玫第二小提琴副首席 - 國家表演藝術中心則補充：孫正玫曾任教國立新竹師範學院(今之清華大學)音樂系、曉明女中、新店高中、碧華國中、成功國小、東山高中等音樂班；成功國小及台北醫學院管絃樂團指導。她雅好文藝，勤於 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了東山國中 音樂班，大家也想知道這些：

台中市大雅國小藝術才能音樂班學生課後練習之研究

為了解決東山國中 音樂班的問題，作者林明琦 這樣論述：

　　本文以大雅國小藝術才能音樂班學生為研究對象，調查該群體學生的課後練習情況，探討練習方法的運用是否與學習成就及學習成效有關。研究利用問卷法為主要方法工具，針對大雅國小藝術才能音樂班五、六年級學生進行調查，研究者共發出60份問卷，回收率100％，有效問卷100％，回收資料之量化數據採用SPSS 15.0統計套裝軟體為工具，以平均數、百分比、t考驗、單因數變異分析、Tukey HSD事後比較法、Scheffe事後比較法、迴歸分析法進行分析。研究發現：練習時間的多寡與學習成效無關。當練習方法熟練後，其使用頻率次數會降低。擬定目標和計劃、讀譜、慢速練習、正確姿勢、輔助工具、無聲練習、反覆練習、背譜

、了解如何運用練習方法、 和老師討論練習方法等，都能夠提升學習成效。

從成明的演唱藝術探討美聲唱法與民族風格在中國歌曲演'唱中的兼融--為<春江花月夜--吳萍康中國歌曲獨唱會>而寫

為了解決東山國中 音樂班的問題，作者吳萍康 這樣論述：

摘　要 　　現代民族風格歌曲，在傳統的基礎上，擴大了題材，豐富了表現手法，注入了更多時代的氣息。本文從聲樂家成明的演唱出發，從理論和實踐兩方面說明以美聲唱法結合民族風格的可能性，希望有助於解決台灣多年來在中國歌曲演唱上咬字不清，缺少中國風格的難題；也希望有助於突破目前大陸在民族唱法上呈現的風格單一、千人一面的瓶頸。筆者認為民族風格的建立，並不僅僅是單純的唱法問題，其實是對風格內涵的理解，以及如何靈活運用各種唱法，調整聲音的狀態來表達風格的問題。台灣由於種種因素，音樂環境傾向西化，美聲唱法一向是專業聲樂教育的主流，美聲歌手如何在個人嗓音條件的基礎上唱好中國歌曲，首先要揚棄單

一唱法的思維模式，正確理解民族唱腔，以咬字運腔的技法，結合健康通暢的發聲方式，用創造性的詮釋，突破嗓音風格上的侷限；並以美聲的優勢，開創民族風格演唱的多元風貌。 關鍵字：美聲唱法、民族唱法、民族風格、中國歌曲、成明

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