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水中生物日文的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦GOLDENAXE寫的 給我爆起來！Minecraft超禁忌技巧爆炸特別篇：用TNT+紅石+指令做出超神連鎖爆炸機關 和麥塊職人組合的 Minecraft自然探險王!地球的秘密大圖鑑都 可以從中找到所需的評價。
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這兩本書分別來自尖端 和尖端所出版 。
國立清華大學 數理教育研究所碩士在職專班 蘇宏仁所指導 李慶峯的 境內外兩所國小學童控制觀與購買瓶裝水環境行為意圖探討 （2021），提出水中生物日文關鍵因素是什麼，來自於控制觀、二階知覺控制模式、行為意圖。
而第二篇論文南臺科技大學 應用日語系 伊藤龍平所指導 邱宜蓁的 臺灣的水鬼與日本的河童之比較研究ー以習性及祭祀為中心ー （2020），提出因為有 水鬼、河童、比較、水邊祭祀、幽靈、妖怪、台日比較的重點而找出了 水中生物日文的解答。
最後網站壽司日文則補充：中文, 拼音, 日文. 握壽司, nigirisushi, 握り寿司. 竹筴魚, aji, あじ（鯵）. 沙丁魚, iwashi, いわし（鰯）. 鮪魚, maguro, まぐろ. 鯛魚, tai, たい（鯛）.
給我爆起來！Minecraft超禁忌技巧爆炸特別篇：用TNT+紅石+指令做出超神連鎖爆炸機關
為了解決水中生物日文 的問題，作者GOLDENAXE 這樣論述：
★第一本麥塊玩家最喜歡做的「爆炸」機關完全攻略登場！ ★超過七成以上的Minecaft Youtuber都體驗過，小朋友最喜歡的各種夢幻爆炸地圖，從現在起你也可以自己做出來！ ★從最基本的TNT爆炸開始，到超人氣使用指令方塊和紅石的連鎖技巧全部大公開！ 說到麥塊玩家最喜歡的方塊和機關，前三名一定有TNT爆炸機關。是的，自己都被炸過，無論是不小心還是被陷害，總是要有這麼一天，讓好友進到自己精心設計的爆炸陷阱裡才過癮啊～那麼今天你的機會來了！ 本書將麥塊玩家最喜歡的各種爆炸機關集結成冊，不管是自動爆、陷阱爆、延遲爆、連環爆等你所想得到和想不到的爆炸機關，這本全都有
！只要看書一步一步做，一定做得出來，暑假就在家做麥塊爆炸機關，享受既安全又爽快的爆炸樂趣！但是要小心別讓電腦當機了喔！
境內外兩所國小學童控制觀與購買瓶裝水環境行為意圖探討
為了解決水中生物日文 的問題，作者李慶峯 這樣論述：
本研究旨在探討境內外兩所國小學童二階段環境知覺控制觀與購買瓶裝水環境行為意圖之相關性，並比較不同背景變項的學生所持有的二階段環境知覺控制觀及購買瓶裝水環境行為意圖表現之差異。研究方法以問卷調查進行。研究工具採用二階段環境知覺控制觀量表及購買瓶裝水環境行為意圖量表，以境內外各一所學校四、五、六年級的學生為研究對象，有效問卷265份。資料分析以描述性統計、卡方適合度考驗、獨立樣本t檢定、變異數分析、列聯相關、逐步迴歸分析統計方法進行。研究結果發現:1.境內學校有92.6％的學生呈現「初級控制傾向」的控制觀。境外學校則有65.4％的學生呈現「初級控制傾向」的控制觀，但也有27.7％的學生是「積極控
制傾向」的控制觀。2.二階段環境知覺控制觀在境外學校的性別、年級、家庭經濟狀況、每周零用錢、每周購買瓶裝水的表現沒有顯著差異，在境內學校則以每周零用錢有顯著差異。二階段環境知覺控制觀在境內和境外學校相互比較上，性別、年級、家庭經濟狀況、每周零用錢、每周購買瓶裝水次數皆有顯著差異。3.境內外學生對購買瓶裝水的環境行為意圖皆傾向不購買瓶裝水，且境內學校學生比境外學校學生不購買瓶裝水的行為意圖更強。4.境內學校學生的行為態度僅在年級變項上有顯著差異，但行為意圖表現上則在性別、年級、每周零用錢、每周購買瓶裝水次數等變項上皆有顯著差異。境外學校則以每周購買瓶裝水次數在購買瓶裝水的四個量表上都有顯著差異。
境內外學校學生購買瓶裝水環境行為意圖表現在不同背景變項下則呈現相當分歧的結果。5.境內外學校學生購買瓶裝水的行為態度、主觀規範、知覺行為控制與購買瓶裝水行為意圖存在有顯著的中度正相關性，但其所抱持的二階段環境知覺控制觀則與購買瓶裝水行為意圖呈現不顯著的低度正相關。6.行為態度、主觀規範、知覺行為控制、年級、每周零用錢及每周購買瓶裝水次數等預測因子聯合預測境內學生購買瓶裝水環境行為意圖有57.6%的預測力，但對境外學生則只有38%的預測力。
Minecraft自然探險王!地球的秘密大圖鑑
為了解決水中生物日文 的問題，作者麥塊職人組合 這樣論述：
★日本Amazon圖鑑認知類書籍TOP50 ★以Minecraft當催化劑，讓學習自然科學變得輕鬆又有趣！ ★日本法政大學生命科學環境應用化學科教授、東京大學兼課講師、《RiKa Tan》(理科探險)總編輯 左卷建男監修 你可知道在Minecraft世界的虛擬草原上，看起來再平常也不過的花花草草，比對真實大自然，竟然可以找出多達16項相異的品種！ 你可知道在Minecraft水中看到那些悠游的小魚和水中生物，竟然有13種不同的真實生物在其中！ 【以Minecraft當催化劑，讓學習自然科學變得輕鬆又有趣！】 不管是看Youtube影片或是玩遊
戲，小朋友對Minecraft虛擬世界裡的物件都非常熟悉。其實這些物件包含生物、礦物，工具，生態等等，有很多都是參考地球上實際的自然生態做出來的。 本書的目的，就是以這些小朋友所熟悉的麥塊物件做為導引，去介紹他們在地球上實際的模樣以及相關的自然科學常識。藉由小朋友對麥塊的熱愛，拉近他們與大自然的距離，讓小朋友感覺到「原來大自然是這麼的有趣！」 【重點知識】 #地球地貌 #天氣變化 #極端氣候 #火山熔岩 #大氣層 #地質岩石 #礦石 #各類花草 #植物生長 #各類木材 #陸地生物 #海洋生物 #便利道具 【學習主旨】 1.認識地球大自然的奧秘 2.培養環保意識
愛護大自然 【書籍資訊】 ◎適合國小低年級以上 ◎教育議題分類：環境 ◎學習領域分類：自然科學
臺灣的水鬼與日本的河童之比較研究ー以習性及祭祀為中心ー
為了解決水中生物日文 的問題，作者邱宜蓁 這樣論述：
「水」在世界上是非常重要的存在，水孕育了人類文明，提供了生物生存，但同時另一方面也隱藏著不可莫測的危險。人們對水的敬畏，發展出了相關信仰。傳説水裡有水鬼的存在，這使筆者不禁聯想到日本的河童。這兩種令人聯想在一起的傳説中的存在，如此相似卻又是不同的種類。筆者不禁好奇兩者之間是否有什麼關聯，或者是對於台灣及日本兩國的文化上有什麼意義或影響。因此本研究會藉由兩者的比較，分析兩者的異同。探討兩者在日、台的文化上是何種存在。雖然或多或少還是有人將兩者相提並論，但「水鬼と河童の比較研究 ―行動と祭祀を中心に―」可以算是個新展開。希望能透過此研究在此領域盡一份心力。本稿將兩者分成習性與祭典兩部分。水鬼的習
性會引用他人的例子來討論，祭典的部分則以拜駁（拜溪墘）、水流公的祭祀與牽水車藏，三個例子為主。河童的部分有諸多研究，因此會透過引用文獻，將相關資料整理成表格的方式進行。除了一般人所認知的，兩者在行為上負面的相似處之外，本稿在第五章的部分，也整理出諸多兩者的異同。並且以前都沒想過，原來兩者的部分傳説其實可以運用在教育上。還有，河童如今已不再是那可怕的存在，水鬼卻依然是，對於此筆者分析出幾個理由。另外在整理資料時，筆者將臺灣的水鬼，依其樣態分為「幽靈型」與「妖怪型」，進而發現日本傳説中的部分河童，可與妖怪型水鬼相呼應。