法學英文單字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

新編法學英文

為了解決法學英文單字的問題，作者李如霞老師工作室 這樣論述：

　　新編法學英文配合考選部命題大綱，選錄各法學英文核心字彙，並細心標註考題趨勢、英文註解及法學相關之例句，有效涵蓋律師、司法官法學英文絕大部分範疇。 　　本書編排基本上係以法學英文單字（詞）為先，隨後中譯註解，加上該單詞補充相關衍生用法及例句，其例句中亦有中英對照，可省去查找字典的時間，增加讀者對專業英文的熟悉度。 　　本書計分為三大篇：第一篇為法學英文最核心單字／詞，初階讀者應以此為研讀之起點；第二篇為法學英文分類詞彙，欲特別加強某一部分法學英文的讀者不妨可直接跳讀，可迅速增強實力；第三篇為法學時事新聞或判例，亦是研讀法學英文不可或缺的要素。

法學英文單字進入發燒排行的影片

從學習歷程、學生知覺與教育意義探討關鍵字策略訓練對 台灣國中生學習英文單字之研究

為了解決法學英文單字的問題，作者王筱婷 這樣論述：

本研究旨在探討台灣國中學生在接受關鍵字學習策略訓練學習歷程與感受。三十八位八年級的國中生參與了本研究的訓練課程，在訓練期間撰寫學習日記、訓練後接受兩次的英語單字測試及填寫關鍵字問卷；而其中兩位學生藉由有聲思考法的方式，在訓練後完成兩次英語單字測試，並於測試後接受訪談。在問卷方面，調查結果顯示，接受策略訓練之後，三十四位學生(89.5 %)覺得使用關鍵字法學習有助於記憶英文單字；二十五位學生(65.8%)會自行運用關鍵字法的理論學習新的英文單字；二十八位學生(73.7%)覺得使用關鍵字法學英文單字不容易忘；二十七位學生(71.1%)覺得使用關鍵字法能幫助在短時間記憶大量英文單字。另外，質性研究

結果顯示，接受策略訓練後，兩位學生之中，有一位有意願使用本策略學習新單字，而另一位並沒有使用的意願。影響策略使用的可能因素有：關鍵字策略會耗費他們太多的時間和精力去記圖形、諧音跟聯想，以及學生徧好使用原來習慣的策略等。根據上述結果，本研究建議教學者鼓勵學習成就較落後的學生採用關鍵字法配合自然發音法來記單字。本研究最後也進一步提供英語教學上之應用與未來研究的建議。