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六十感恩紀：惠敏法師訪談錄(增訂版)

為了解決法鼓山午餐的問題，作者侯坤宏,卓遵宏 這樣論述：

　　每個人的生命都是一部感恩史，惠敏法師的傳記，讓人重溫近代佛門弘法歷程，看見珍貴師徒情誼，看見臺灣佛教艱辛歲月，更直接感受動人願力。除感恩來時路，惠敏法師更以前瞻的眼光與夢想，無畏地擘劃新格局，為佛教開路。 　　本書由侯坤宏、卓遵宏專訪惠敏法師，收錄近百張彩照，以及許多惠敏法師精彩文摘。全書共分三大篇： 　　一、兩段學生時期： 　　包括出家前的學習與出家後的學習，臺北醫學院藥學系畢業後出家，就讀中華佛學研究所，留學日本東京大學取得博士。 　　二、三頭工作時期： 　　同時擔任西蓮淨苑、國立藝術學院、中華佛學研究所等單位管理要職，不論曾任臺北藝術大學代理校長、中華佛學研

究所副所長，現任西蓮淨苑住持、法鼓文理學院校長，都能面面俱到。 　　三、四個夢想（人腦、電腦、社區、學園）實踐： 　　惠敏法師自認畢生探索三大問題：「我是誰？何謂生命？何謂社會？」而他的四大夢想實踐則是：人腦、電腦、社區、學園。 　　在六十歲生涯裡，惠敏法師每逢困境，皆是因感恩、報恩之心，而豁然開朗，以此命名本書。惠敏法師的傳記，以感恩心分享他的人生築夢方程式。讓我們隨著他一起探索佛海心宇宙！

法鼓山午餐進入發燒排行的影片

幼兒園潛在課程之研究

為了解決法鼓山午餐的問題，作者王海燕 這樣論述：

摘要潛在課程是課程的重要組成部分。幼兒園潛在課程是在整個幼兒園範圍內，未被列入幼兒園正規課程計畫，以間接的、內隱的方式，通過幼兒園各種教育環境與情境，在幼兒無意識、不易覺察的狀態下，潛移默化的、有意或無意的，傳遞給幼兒非預期的，對幼兒認知、情感、意志、態度、動機、價值觀、行為等產生影響的教育元素。本研究旨在探究幼兒園潛在課程之情形、幼兒園潛在課程之來源與影響機制，為幼兒園教師及相關工作人員覺知幼教場域中潛在課程存在之樣貌、可能之來源及這些潛在課程以何種機制對幼兒產生影響提供依據，從而使幼教工作人員在幼教現場更好的發揮潛在課程之正向教育功能，促進幼兒各方面積極發展。本研究運用參與觀察、半結構訪

談、開放式訪談及文件分析等質性研究方法，對幼兒園物質—空間類潛在課程、組織—制度類潛在課程、文化—心理類潛在課程進行探究。研究發現幼兒園物質—空間類潛在課程來源於幼兒園的公共環境、班級環境與微觀的物質錄影設備；組織—制度類潛在課程來源於幼兒園園長的領導風格、幼兒園管理制度、幼兒園一日作息；文化—心理類潛在課程來源於幼兒園的集體教學、每日餐點、師生互動、同伴互動、幼兒園男教師性別、幼兒園升旗儀式、國學教育活動與萬聖節活動。這些潛在課程通過感染、暗示、模仿、內化等心理學影響機制，對幼兒的各方面發展產生著影響。通過研究發現，研究者對幼兒園園長、幼兒園教師、教育行政管理部門提出了相關之建議，同時從潛在

課程實證研究維度，提出了未來研究之建議。

我的師父：聖嚴法師智慧小故事

為了解決法鼓山午餐的問題，作者釋果祥 這樣論述：

　　好學不倦的聖嚴法師， 　　像一本智慧活字典， 　　沒有問題難得倒他！ 　　快來看看他的智慧妙錦囊！ 　　聖嚴法師的幽默機智，不只讓大家快樂， 　　更帶來安心的力量！ 　　用一點點貼心，一顆喉糖讓吵翻天變樂翻天！ 　　用一點點勇氣，空手化解了搶劫危機！ 　　用一點點感恩，生病也病得很幸福！ 　　用一點點想像，四周鼾聲如雷也能睡好覺！ 　　本書收錄的三十篇聖嚴法師智慧小故事， 　　為弟子果祥法師從聖嚴法師所學得的智慧法寶， 　　劉如桂精心繪製三十張溫馨彩圖， 　　讓這些小故事更加活靈活現，趣味傳神。 　　常看聖嚴法師的絕妙小智慧， 　　讓你變得更聰明！

關懷倫理與融合教育-以一所公立國小低年級為例

為了解決法鼓山午餐的問題，作者林宜秀 這樣論述：

融合教育指的是讓所有障礙學生在普通教育學習的一種教育方式，是使所有學生進入普通班教室，成為班級一份子的教育方式。本研究的對象是探究普通班學生與特教生的融合教育，收集文獻後，了解台灣集中式特教班參與融合教育的問題為「教師教學問題」、「支援不足與團隊整合問題」、「班級經營困難」及「家長因素」。 筆者認為促進特教生與普通生的友誼關係有助於解決上述的問題，因此將諾丁斯的關懷倫理學運用在融合教育上，將融合教育的課程結合諾丁斯「關心」的教育主題，包括「關心自我」、「關心身邊的人」、「關心植物」和「關心知識」，設計教學活動，探討將諾丁斯關懷倫理學的哲學理論運用在融合教育，對普通班學生在認知、

情意與態度上的影響，也希望讓普通班學生與特教班學生建立關係，並成為一個有關懷能力的人。 本教學活動結束後，發現諾丁斯的關懷倫理學對普通班學生產生認知、情意和態度上的影響，包括認識各種身心障礙的特質、欣賞多元與關懷弱勢等能力的建立，也幫助學生與特教生建立關懷關係，期待對未來能營造共融的心理環境；而在特教生方面，也藉此學習了社交技巧，並在不同情境中控制自己的行為，對回歸社區生活所助益。