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第一屆至第七屆台灣景觀大獎精選輯

為了解決環保 署 諮詢的問題，作者中華民國景觀學會 這樣論述：

　　中華民國景觀學會推動景觀專業事務，為表揚傑出景觀作品對提升台灣優質景觀環境之貢獻，景觀學會長期舉辦「台灣景觀大獎」活動，《2020第一屆至第七屆台灣景觀大獎精選輯》本書收錄總計七屆精選獲獎作品，作品案例高達82件，遍布全台，是一本值得珍藏的案例介紹書！ 推薦語 　　景觀大賞除彰顯專業傑出作品，提升專業者榮譽感外，亦可由作品反映當代社會與環境議題，考驗設計者如何透過設計實踐宜居的生活環境。這些案例累積在設計理念、施工品質與維護管理之思維，或可借鏡或可思辯。然而更重要的是「景觀Landscape」是民眾日常生活的世界、感知的空間，隱含多樣、深層的複雜社會生態系統關係。設

計案例包含公園綠地、藍綠帶空間、社區營造、地方創生、風景遊憩、住宅街區、歷史產業空間改造和環境設施類等，更有整體大尺度之景觀規劃，顯示景觀要處理之範疇廣大且精細，牽繫著人們的生活脈動和未來環境的變遷。 ――李素馨/中華民國景觀學會第八屆理事長、景觀大賞第一屆至第七屆評審團召集人 　　本精選輯收錄第一屆至第七屆台灣景觀大獎的得獎作品，在寫序的同時回顧當初舉辦的幾個重要原則：一、初期主動邀請及接受推薦好作品。二、作品現勘並由設計團隊簡報。三、邀請跨領域（景觀、建築、生態及社區營造）的專家學者組成評選小組。四、公開表揚及座談對話交流。五、獎項可以從缺。這些原則的目的主要是希望選出有代表性、影響性的

景觀作品，且好的作品並非由景觀專業自己選拔，而是透過跨領域共識決定，有助於樹立典範並建立景觀大賞的品牌價值。因此第一、二屆有1/3比例委員係邀請擁有景觀作品的建築領域專家擔任評審，2015年第三屆提高至近1/2比例邀請建築、生態及社區營造領域委員參與評選，目的無非在建構有代表性、公正同時被相關領域專家學者認同的景觀大獎。 　　這本精選輯現在出版，對獲獎作品來說或許是遲來的紀錄，但能把七屆作品一起呈現，實為一超級大禮，讀者可從橫跨七個年度的獲獎作品，綜觀近年台灣景觀界所關注的議題及設計思考的差異。――劉柏宏/中華民國景觀學會第九屆理事長  

環保 署 諮詢進入發燒排行的影片

碳排放量與公司治理之關係

為了解決環保 署 諮詢的問題，作者吳家瑋 這樣論述：

氣候變遷與全球暖化是國際間最重視的議題之一，企業應將氣候變化因應措施納入營運策略和規劃，許多歐美企業也將永續發展目標設為推動業務與企業社會責任的方向，目的在落實減碳目標及打造永續環境。由於董事會為推動及落實企業永續發展責任之關鍵角色，更重視氣候變遷等議題，可以提升國際競爭力。本研究以2006年至2020年台灣高碳排放產業如水泥工業、塑膠工業、鋼鐵工業及油電燃氣等傳統產業和電子業等產業為研究對象，並以董事會開會次數及董事會規模作為公司治理的主要代理變數，探討產業碳排放量與公司治理之關係。研究結果顯示，水泥工業之董事會開會次數與碳排放量呈現正相關，還發現鋼鐵工業與電子業的董事會規模對於碳排放量呈

現負相關。由此可知，良好的公司治理會影響企業的碳排放量，使公司能朝向永續發展邁進，落實節能減碳並能善盡企業社會責任。

我們想要的未來：SDGs最實用課程設計：從解說、引發動機到行動，校園、環團、企業講習最佳教材

為了解決環保 署 諮詢的問題，作者何昕家‧,何青晏‧,邱婉菁,周芳怡,張凱銘,張德忻,陳鳳涵,游曉薇,舒玉,鄭岳和,蕭戎 這樣論述：

在日常落實SDGs，人人都做得到！   　　◆「SDGs」是什麼？ 　　聯合國在2015年宣布「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs），其中包含：消除貧窮、消除飢餓、可負擔的潔淨能源、永續城市與社區、促進性別平權、負責任的生產與消費、減緩氣候變遷等17項核心目標，並涵蓋169項細項目標、230項指標，開始有具體指引，讓世界各國對話，並指引國家與政府、民間與個人努力的方向，以邁向永續。   　　◆「SDGs」是否能推動成功，「教育」是最重要也是最核心的關鍵！ 　　在臺灣教育現場，從國小、國中、高中到高等

教育，也如火如荼將永續發展、SDGs等相關概念融入教學，編撰本書的臺中科技大學何昕家老師，長年投入永續發展、SDGs教育實踐。無論是在高等教育課堂或是協助中小學老師融入教學，何老師一步一腳印的推動教育實踐。 　　 　　◆匯聚各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動！ 　　本書主編何昕家老師號召一群志同道合老師，透過每個目標詳細說明，並提出三個關鍵問題，最後再延伸至教學活動，是教師將SDGs融入課堂教學的敲門磚。本書同時也是臺灣第一本專注於談論SDGs教育實踐的書籍，有明確的教學指引與教學示例，希望支持第一線老師，激發更多教育實踐永續發展的量能。   本書特色 　　

★收錄珍貴的SDG觀點、看法、案例，同時提供思考延伸問題與可實踐的教學點子！ 　　★各領域老師以自身專長，設計不同SDGs教學小活動，每一位老師進行活動小點子規劃設計時，均僅針對每個SDGs重要面向進行規劃設計，教學小活動也是會直指每個SDGs核心精神。 　　★教學小活動時間有長有短，方便老師可以挑選與本身課程相關小活動，融入課堂，讓學生在活動過程中能瞭解不同SDGs。

蘇聯解體後台俄關係發展之研究（1992-2020）

為了解決環保 署 諮詢的問題，作者戴偉丞 這樣論述：

我國與俄羅斯的交往，於蘇聯解體後也漸漸地展開，而兩國的外交政策也因冷戰的結束，開始有所變化。中華民國與俄羅斯聯邦在蘇聯解體後的後冷戰時期的外交政策發展，我國方面包含李登輝、陳水扁、馬英九及蔡英文，在俄國方面則自葉爾欽、普丁以及梅德韋傑夫也因此台俄關係在不同的時空背景下，因著兩國不同領導人所提出的外交政策概念的交集當中穩定地成長。即便對俄關係、對台關係皆並非為兩國的重點推進項目，同時又因俄羅斯聯邦所簽屬的《俄羅斯聯邦與台灣關係條例》無法展開正式的、官方的互動，但仍亦步亦趨地在不同領域中擴展交流的層面以及加深互動的深度。本文旨在將台灣與俄國在蘇聯解體後，從兩國的外交政策理念當中找到交集，包括「李

登輝－葉爾欽時期」、「陳水扁－普丁時期」、「馬英九－梅、普時期」以及「蔡英文－普丁時期」，並且綜合整理雙邊在政治互動、經貿往來以及教科文交流三方面的觀察與研究。