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線上評量應用於生物課程對學生學習態度、學習滿意度與學習成效之研究

為了解決生物化學分章題庫的問題，作者張維真 這樣論述：

因應網路時代到來及新冠疫情造成的停課浪潮，數位教育突破時空的限制迅速崛起。本研究以新竹市某國中七年級學生為研究對象，期透過生物課程的實施來比較線上評量和傳統紙本評量的效能差異，並探討不同背景變項的學生在學習表現上的差別。本研究採準實驗研究法，課程實施期間為108年9月至109年7 月，於課程結束後進行學習態度與學習滿意度問卷施測，並蒐集學生學習成就評量分數，共回收120份問有效問卷。問卷資料回收後進行信效度分析、敘述性統計分析、獨立樣本t檢定、成對樣本t檢定、單因子變異數分析，並將學生學習回饋資料進行質性研究分析。經量化資料與質化資料分析結果顯示：1.線上評量組在對生物科屬性的瞭解及情感上有

較佳的態度。2.線上評量組有較佳的學習成效表現。3.雙親家庭的孩子在學習態度及學習成效上表現較佳。4.整體來說研究對象對線上評量覺得滿意而且願意廣泛嘗試。本研究根據結果做出具體建議，以作為國中教師教學轉型及教育主管單位發展方向的參考。

動物保護組織志工服務動機、人格特質與風險承受度之分析

為了解決生物化學分章題庫的問題，作者鄭丁云 這樣論述：

在現今寵物飼養風氣盛行，並伴隨著流浪動物管理、規範制度修正等議題產生，於動物保護方面是不容忽視需解決的社會公共問題。目前國內於志願服務研究較少以動物保護組織為標的深入了解，相關研究多以組織行銷、政策、企業觀點闡述組織或部門之間關係，較少著墨在組織志工群體人力運用及特性。藉此，本研究嘗試從志工群體角度了解與志願服務關係，以增進組織於招募志工時能否更周全。希望透過量化問卷調查與深度訪談知悉志工的服務動機、人格特質、風險承受度於志願服務之間關係。與個別組織志工對話獲得不同看法，深入了解志願服務內涵，得知目前存在困境，並將兩者綜合討論。初步研究發現：服務動機是主要因素，類型多元並以利動物表現、人際互

動與意願之間為展現，而於投入時間方面以利動物表現為顯著；人格特質於意願無顯著發現，原因於志工認為任何民眾都可以參與志願服務，對他人性格屬於主觀感受非為絕對認定，另嚴謹性、神經質於投入時間有顯著影響；不過，志工多為對動物友善、以同理動物角度進行付出，並依個人重視動物福利或動物權利；風險承受度與意願有正向關係但於投入時間無顯著影響，且透過訪談得知個人對風險定義、認知造成落差，且會先將風險排除，故其在志願服務影響較不大。本研究於建議方面，從政府部門角度提出落實教育理念、用人制度彈性設計、增擴合作對象等；而於民間動保組織包含深入瞭解志工動機、顧及氛圍及形象建立等。另於後續研究者，可發掘其他量表工具的合

適並針對獨立志工進行個案研究，獲得不同觀點以利更詳盡分析及實務發現。