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臺北市國小資訊課程發展之研究(1993-2013)

為了解決畢業紀念冊專區的問題，作者曾振富 這樣論述：

摘要臺灣資訊教育從1993年至2013年的發展過程中，臺北市始終扮演臺灣資訊教育發展領頭羊的角色。期間關於資訊教育的研究頗多，但是較缺乏資訊課程發展的探究。本研究的資訊課程聚焦在電腦課程部分，研究的目的在於 (1)探索臺北市國民小學電腦課程發展的內涵；(2)分析臺北市國民小學資訊教育發展的內涵；(3)探討影響臺北市資訊教育與電腦課程發展的因素；(4)探究臺北市國民小學電腦課程與資訊教育發展的相關性等。整個研究透過文獻(件)分析法、歷史研究法及訪談法蒐集、整理及分析資料。經由上述方法獲得臺北市電腦課程發展，及資訊教育發展在內容、影響因素及相關性上的發現，以及以下的結論。在電腦教科書發展的趨勢上

有：(1)關注電腦基本知能始終是教科書的主要內容；(2)教科書與課程綱要連結零散，以及電腦課程呈現混亂現象；(3)教科書雖然反映政策發展，但也無法及時回應新政策。有關臺北市資訊教育發展的趨勢上有：(1)重視規劃、健全組織，讓資訊教育循著既定的腳步邁進；(2)回歸課程教學本質，提升學習成效；(3)透過學術研究，豐厚發展基礎。歸納研究啟示如下： (1)電腦教材需要隨著科技發展不斷更新；(2)課程內容受特定作業系統及辦公室軟體所壟斷；(3)臺北市挾其各項優勢條件，走在我國資訊教育的前端；(4)臺北市資訊教育發展脈絡是從外而內，及由上而下；(5)政策回歸資訊課程教學的本質，並重視反省與研究；(6)教師

資訊能力與素養是資訊教育發展及電腦課程實施的重要因素；(7)知識與權力在資訊科技的引入後產生變化；(8)需要思考究竟是科技宰制課程教學，還是課程教學善用科技議題；(9)僵化的課程綱要與上課時數，無法因應現場教學的需求；(10)臺北市與臺灣資訊教育交錯成長，成為臺灣的領頭羊。文末提出建議，提供推動資訊教育與實施電腦課程的參考。