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基礎占星：本命盤解盤技巧

為了解決符號的意思的問題，作者AmyHerring 這樣論述：

「現實中的我們是真實且多元的， 而占星學正能反映這種活生生、多變的實相」──艾美．赫林   用本命盤描畫自己的生命藍圖、 洞悉自我潛能，走上覺知之路。   　　雙子座善變、巨蟹座喜歡小孩、處女座龜毛挑剔…… 　　金星代表愛與美、土星代表業力、水星代表溝通交流…… 　　上升是你的外在面具、七宮是你的伴侶樣貌、十宮是事業象徵……   　　對於占星，你還只能停留在這樣的大概印象嗎？ 　　每次談到星盤，說來說去都是那些關鍵字，卻拼揍不出一幅完整的個性， 　　談到生命經歷，總是似是而非，好像每條線索都有關聯，卻又好像無關。   　　其實，這都是因為「基本功」不夠紮實的緣故， 　　對於星座、行星、宮位

及相位的基礎意涵，還不夠深化， 　　也就無法將這些知識內化應用。   　　現實中的我們，絕非單一平面的樣子，而是多變真實的， 　　用人性的「刻板設定」和「片面描述」並無法靈活地解釋一個人， 　　你必須要熟知這些名詞背後的意義和原型，爾後再跳過這些刻板詞彙來思考星盤。   　　本書以心理學及象徵性的觀點來說明占星學， 　　透過原型和象徵符號解析本命盤，學習必備的核心技術與概念。 　　占星符號有其核心基礎的意涵，就像柏拉圖的型式（Forms）或榮格的原型（Archetypes）， 　　比如天蠍座代表偵探和巫師的原型， 　　我們不必知道天蠍座是「強烈的、戲劇性、有祕密的和忠誠的人」， 　　也不用記住

這些形容詞來理解天蠍座。 　　偵探和薩滿巫師雖然是截然不同的原型，但都代表了蠍子們深入挖掘的欲望， 　　無論是往謎底探求真相還是突破生命的表層進入黑暗世界。 　　這些原型有助於我們連結並了解每個星座或占星符號的核心， 　　從而理解天蠍座可能會有的行為舉止；他們會尋求的經驗以及可能會經歷的試煉。   　　作者先詳細說明占星學的歷史和天文之由來， 　　讓你搞懂星盤是如何成形，其根據的天文理論是什麼， 　　再進入到解析本命盤（出生星盤）， 　　重新帶你審視 　　‧【行星的需求及欲望】 　　‧【星座的角色及原型】 　　‧【宮位的領域及界限】 　　‧【南北交點的實際運用】 　　‧【相位在兩兩行星中的影響

與風格】 　　並再次檢查曾深植裡腦裡的關鍵字是否合用，學習如何組成占星的句子， 　　之後透過以下解盤技巧，組合這些句子，構成完整章節。 　　‧【分類與屬性】 　　‧【三管齊下法】 　　‧【尋找星盤主星】 　　‧【從第一宮開始】 　　‧【敘事法】 　　‧【月亮交點的基礎】   　　不僅提出實際解盤技巧，還針對你在解析星盤時會有的矛盾困難，提出疑難排解，最後，附錄清楚的【占星名詞表】及【推薦書籍與學習資源】供參考。   　　每個人的人生故事，都是一本有脈絡起伏、完整歷程的人生小說， 　　濃縮在十二宮位的圓盤裡，你要做的，就是拆解這些符號，將得到的很多獨立矛盾訊息， 　　透過技巧把它們融合一起，組成

完整的篇章。 　　 　　當你愈能意識到並擁抱真我，學習有創意地回應及處理出生星盤中的能量，占星學中標準但刻板的描述就愈無法反映你的生活。透過解析自己的出生星盤，你將對自己的潛能更有覺知，並做出讓自己更接近完整生命的選擇。   本書特色   　　◎從占星的歷史與天文開始，到星盤裡的意義重析，至解盤邏輯技巧，涵蓋初階占星所需的一切，重新建構你的基礎觀念。 　　◎對解析命盤時會有的疑難提出實用解方，避免似是而非的觀念混淆，整合互相矛盾的線索。 　　◎用實際盤例示範解盤，並附錄｛占星名詞表｝及｛推薦書單、學習資源｝，供占星好手延伸自學。   專業推薦   　　星空凝視占星學院（SATA）院長韓琦瑩（C

ecily Han） 　　星空凝視占星學院（SATA）教務主任陳紅穎（Rose Chen）

符號的意思進入發燒排行的影片

高雄市高一學生學習排列組合單元錯誤類型之分析

為了解決符號的意思的問題，作者賴國正 這樣論述：

本研究旨在探討高雄市三民區某公立高中高一學生在學習排列組合單元之錯誤類型與錯誤原因，希望能提供教師在進行教學時及進一步研究之參考。 本研究之對象為高雄市某高中已學習過排列組合單元之高一學生共個6班，共計211人。本研究方法為透過自編的「排列組合單元測驗」進行施測，預試樣本為本校高三學生共33位，再由預試結果修改編製正式施測之試卷，了解學生在排列組合單元的作答情形，且挑選較具錯誤類型代表的學生接受面談，希望可以更進一步了解學生解題時的想法並分析錯誤原因。 研究結果發現高一學生在排列組合之錯誤類型與錯誤原因如下：一、錯誤類型的整理：(1) 計算排列、組合符號或次方時產生錯誤。(

2) 對排容原理不熟悉，展開時產生錯誤。(3) 誤解題意進而使用錯的數學模型解題。(4) 使用數學模型解題，但是細節沒有注意。(5) 對於沒見過或變化性大的題目不敢下手。(6) 分析題目時，常會多算或少算，導致答案錯誤。二、錯誤原因：(1) 對各數學模型的熟悉度不夠高。(2) 對排列、組合符號的意思不清楚。(3) 計算能力不足。(4) 考慮不周全，直觀作答。(5) 加法原理與乘法原理的使用時機不熟。(6) 解讀題意的能力不高。(7) 不理解題目，只背誦題型或公式。

奠定數學領域基礎!從1開始的數學啟蒙書：虛數‧證明

為了解決符號的意思的問題，作者吉田武 這樣論述：

從數學培養邏輯思考！ 從演繹和歸納的思考方式認識數學推理。 配合108課綱數學領域核心理念 讓孩子喜歡上數學、對數學世界產生興趣 自然而然地促進數學思維的發展！ 　　學習數學時，通常會從學習「數」開始。 　　在一開始先介紹「完全數」和「循環數」等有趣數字的性質， 　　並利用「巴斯卡三角形」來製作「數的聖誕樹」。 　　接著介紹用來表示什麼都沒有的「數0」以及負數， 　　並讓這些新認識的數帶我們進入「整數」的世界。 　　由自然數「擴張」而成的整數，卻擁有和自然數同樣的「勢」。 　　這就是「無限」這個概念神奇的地方。 　　學習過整數的四則運算後，就可以用名為「向量」的箭頭， 　　說明為什

麼負數平方後會得到正數。 　　再由這樣的箭頭，帶領我們進入「用內心感覺的數」——「虛數」的世界。 　　然後會講到數學推理中相當重要的「演繹」和「歸納」， 　　學習數學中的「證明」是什麼意思。 　　最後，為了要安全地待在「無限的世界」， 　　我們會介紹「數學歸納法」這個有如推倒骨牌般的證明方法。 　　如此樸實的想法，卻能用來描述「無限」的事物，這就是數的世界。