籃球課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

進攻人盯人防守

為了解決籃球課程的問題，作者姜立嘉、周殿學 這樣論述：

　　進攻人盯人防守戰術，是根據人盯人防守戰術的方法和特點而制定的一種全隊進攻配合方法。在現代籃球比賽中，進攻人盯人防守戰術是運用最多的進攻戰術之一；所以任何球隊對此都必須予以重視，才能應付比賽中戰術變化的需要。 　　這是一本專為進攻方而寫的人盯人防守破解戰術！ 　　由進攻方的角度出發，首先介紹進攻人盯人防守戰術的基礎理論，由戰術發展、策略運用等方向，詳細解說進攻的原則與要求；其次介紹進攻人盯人防守的戰術配合方法，由「單中鋒落位」、「雙中鋒落位」與「無固定中鋒落位」等不同落位陣形，順利敲開得分的大門！ 作者簡介 姜立嘉 　　1952年生於吉林。　　現任東北師範大學體育學院院長。　　從事體育教

育訓練學研究三十餘年，　　曾擔任院、校籃球隊的教練和總教練工作。　　出版有《論現代籃球實戰系統訓練》等專著，　　發表論文五十餘篇。 周殿學 　　1956年生於吉林省農安縣。　　現任東北師範大學體育學院教授。　　長年從事籃球課程的教學與研究工作，　　教學成果顯著，多次榮獲校優秀教學獎與成果獎。

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優秀射箭運動員責任感與利社會行為的培育方式

為了解決籃球課程的問題，作者賴又加 這樣論述：

目的：本研究目的在以個人與社會責任模式 (TPSR) 為理論基礎，探討優秀射箭運動員責任感與利社會行為的培育方式。方法：採質性研究，以立意取樣選取7位曾經獲得全國性比賽前3名的優秀射箭運動員，以及3位優秀現職射箭教練。採半結構式訪談、參與觀察及文件分析進行資料收集，所得資料經開放式編碼、主軸編碼及選擇性編碼，持續整理、歸納、比較及分析。結果：本研究發現優秀射箭運動員責任感與利社會行為的培育方式，在教練指導策略方面，包含帶隊理念、團隊規範、團隊氣氛；在尊重與包容方面，包含自我行為監控、同理心；在自我激勵與合作方面，包含內在動機、團隊合作；在自我實現方面，包含獨立自主、設定目標、實現個人理念；在

助人與領導方面，包含幫助他人、領導行為、敏感與回應；在學習遷移方面，包含利社會行為、生活責任。結論：本研究發現教練的帶隊理念、團隊訂定的規範與團隊中的氣氛對其學生發展責任行為有幫助；參與運動團隊訓練可以讓學生具備自我行為監控與同理心的特質；克服專項訓練的挑戰讓學生能夠擁有內在動力，並與他人和平相處；運動團隊讓學生有獨立自主的機會，並且為自己設定目標在同儕壓力下堅持自己的信念；在運動團隊中學生可以展現出幫助他人的責任感，並能夠在群體中展現出領導行為，也會敏銳地察覺到身邊需要協助的地方；參與射箭運動團隊將有助於提升個人的責任感與利社會行為，並能夠將在運動團隊中所學的品格教育遷移到生活中。

人盯人防守

為了解決籃球課程的問題，作者周殿學 這樣論述：

　　人盯人防守戰術是以盯人為主，每名防守隊員都必須積極盯住自己的進攻對手，還要兼顧球的位置和所在的防區，與隊友共同配合以實現全隊防守。在現代籃球比賽中，人盯人防守戰術是一種最基本、最常用的防守戰術方法。 　　這是一本專為防守方而寫的人盯人防守加強戰術！ 　　由防守方的角度出發，針對進攻隊「單中鋒落位」、「雙中鋒落位」與「無固定中鋒落位」等不同落位陣形，詳細講解相應的防守配合方法與技巧。對於籃球隊員、教練，甚或籃球運動愛好者及體育教師，都具有極高的參考價值。 作者簡介 周殿學 　　1956年生於吉林省農安縣。　　現任東北師範大學體育學院教授。　　1975年畢業於吉林省體育學校；　　1979年

考入東北師範大學體育學院；　　1983年本科畢業並獲教育學學士學位；　　1989年獲武漢體育學院教育學碩士學位。　　長年從事籃球課程的教學與研究工作，　　教育經驗豐富，教學成果顯著，　　曾多次榮獲校優秀教學獎與成果獎，　　發表學術論文二十餘篇。

推手訓練對學童運動能力之影響

為了解決籃球課程的問題，作者林吟蓉 這樣論述：

目的：本研究旨在透過太極拳推手訓練課程，探討該訓練課程對國小四年級學童運動能力（握力、肌力與肌耐力、爆發力及平衡）之影響。方法：立意取樣36名國小四年級學童，為配合班級課表時間進行運動介入，故以原編班分組，分別為實驗組（男9人、女9人）與控制組（男9人、女9人）。兩組於太極拳推手訓練課程介入前、後均進行運動能力測驗，包含慣用手握力（握力）、一分鐘屈膝仰臥起坐（肌力與肌耐力）、立定跳遠（爆發力）及閉眼單腳站立（平衡）等四項檢測。8週實驗期間，實驗組與控制組均有每週二節體育課，實驗組進行40分鐘太極拳推手訓練課程。測驗所得數據以獨立樣本單因子共變數分析做進一步探討。 結果：經8週太極拳推手訓練

課程介入後，實驗組慣用手握力之進步量、一分鐘屈膝仰臥起坐之進步量及立定跳遠之進步量等項目，實驗組表現皆優於控制組，並達顯著差異（p ＜.05），而閉眼單腳站立在組間效果的考驗方面並不明顯（p ＞.05）。結論：8週太極拳推手訓練課程能明顯改善國小學童之握力、肌力與肌耐力及爆發力，但對平衡能力並無顯著提升。