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實務最前線 刑法X刑訴(2版)

為了解決網 路 公然侮辱 提 告 流程的問題，作者林熙 這樣論述：

　　本書詳盡蒐錄近期最高法院具有參考價值之刑事裁判，並將司法院大法官解釋、憲法法庭判決與刑事大法庭裁定均一併納入，讓讀者能在考前的黃金期間速覽近期實務見解之趨勢要點，而有助於讀者精確掌握考試脈動。 　　【廣泛蒐錄實務見解】 　　本書主要蒐錄近三年對於考試上有正相關之實務見解，並輔以五年內具有重要性的刑事裁判，將刑事實體法及程序法之相關實務現況，完整呈現予讀者而不會掛一漏萬。 　　【橫向聯繫裁判要旨】 　　本書全面性篩選近期重要的刑事裁判，並統合相類似之爭點而以章節性、主題式之樣貌呈現，藉此凸顯刑事法中必讀的實務要點，使讀者得以有系統地獲悉相關實務趨勢脈動。 　　【縱向

建構思維邏輯】 　　本書蒐錄的最新實務見解，除有節錄裁判要旨外，並適度整理裁判之論理內涵，讓讀者能清楚瞭解實務見解背後的思維邏輯，以培養迅速的臨場反應而得應付詭譎多變的考試題型。 　　精選實務 　　沒收犯罪所得二層次思維案、發生交通事故逃逸案、性自主權內涵及同意效力範圍案、對肇事駕駛人強制採驗體內酒精濃度值案、 抗告權人範圍準用案……

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教師解聘、不續聘事由與程序之研究

為了解決網 路 公然侮辱 提 告 流程的問題，作者王韻涵 這樣論述：

近來虐童及狼師事件頻傳，社會各界皆呼籲應強化不適任教師的淘汰機制，加速案件處理流程，增進教師教學品質並維護學生受教權。為了完善不適任教師處理制度，行政院在2019年3月通過教師法修正草案，期間邀請校長、教師及家長團體廣泛討論與協商，最終立法院在今年5月完成教師法三讀通過。本研究以教師法解聘、不續聘之事由與程序為研究主體，透過文獻分析法以深入探究新教師法之修法理由，並分析立法院教育及文化基金會委員審理教師法修正條文時，修法考量之因素，及了解社會各界對於本次修法之觀點與爭議。另外，亦延伸探討本次修法中，較具爭議的條文，包含教評會的組成與比例、專審會的組成與比例、解聘與資遣之差異，以深入分析修法後

之不適任教師處理機制。研究結果發現修正條文將原條文第14條所規定之解聘、不續聘法律效果區分為終身不得聘任為教師、一至四年不得聘任為教師，以及僅在原服務學校不得聘任為教師，以使條文規範內容更為明確化。另外，亦將教學不力事由分為可歸責或不可歸責於教師的情形，以此作為解聘或資遣之衡量基準。而在教師評審委員會的部分，則依據不適任教師的四種樣態進行區分，並依據不同樣態決定未兼行政或董事教師比例代表是否應佔總額的二分之一。在專審會的部分，則將該制度正式提升為法律位階，以解決過往專審會無法實質發揮審查功能的問題，並新增專審會復審之功能，若學校教評會怠惰處理不適任教師，可由專審會代決不適任教師之解聘案件，並可

追究相關人員之責。分析本次教師法修法內容以及相關團體提出之修法爭議，本研究認為在新教師法尚未實施前，主管機關應建立彈性之教師資遣配套措施，期間亦應廣邀相關團體代表、專家學者協商討論，在取得社會各界共識之後，完善資遣制度之修法與施行。另外，在修法賦予專審會法源後，如何讓專審會妥善發揮審查功能，加速處理不適任教師案件，並強化與各縣市政府的溝通，亦為主管機關應考量的重點。而在教學不力或不能勝任工作認定參考基準的部分，主管機關亦須重新研擬修訂指標，讓相關標準更為明確，並做到教學不力或不能勝任工作樣態的區隔。未來，仍待教師法相關子法之訂定與發布，以補充教師法之施行細節，並完善不適任教師之處理機制，如何兼

顧制度層面、執行層面，使不適任教師透過更有效率的方式退場，將是主管機關、校方未來應努力的方向。

一本搞定 基礎刑法(3版)

為了解決網 路 公然侮辱 提 告 流程的問題，作者奧立夫 這樣論述：

本書特色 　　●收錄大量題目（及考生大量的錯誤）、圖表及口訣，可以考前抱佛腳，也可以體系建構。 　　●用字淺顯，內容精要，並提供作者信箱與IG帳號，不懂也讓你問到懂！ 　　●雲端增補新資料及大量的電子題庫，並提供手機及線上閱覽之方式，無論在何時何地皆可練習與複習！  

競逐性別平等的法律動員：教育現場的常識型道德悲劇困境

為了解決網 路 公然侮辱 提 告 流程的問題，作者林為國 這樣論述：

臺灣婦運團體因應國際性別主流化的潮流，在不同的政治機會結構及法律框架下，進行一連串多元的法律動員以促進性別平等。研究文獻指出，在特定條件被滿足後，法律能夠帶來社會變遷，透過法律動員也能將權利意識傳遞參與者。然而，臺灣中小學校園的性平教育推動現況卻顯示，法律動員反而使得性平意識在正反兩方間產生拉扯，造成性平政策產生變形，減緩或抵消性平運動所欲達成的社會變遷。本研究考察性平運動歷史，以「政治機會結構」與「法律動員」理論來解釋婦運如何倡議以推動性別平等；並以「道德雙重程序」與「道德政策」理論出發，探討道德對型塑性平意識變遷的想像與限制。本研究採取質性研究的現象學研究取徑，透過對縣內性平教育承辦人進

行半結構式訪談，以及爬梳《性平法》立法與修法的相關文獻，闡明校園性文化難以被撼動的原因。本研究發現，性道德有效率地對社會大眾啟動道德雙重程序造成障礙，引發反同團體對性平議題發動法律反動員，造成正反雙方在性別議題上的不可對話困境。同時，也迫使中小學校園忽視同志教育及強調《性平法》通報、調查、懲處等機制，《性平法》的教育意義也隨之減少。本研究對法律動員理論進行補充，並主張涉及特定道德議題的法律規範應進行權利辭彙轉譯，才能有效藉由法律實踐造成社會變遷。