花園繪本的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

怕熱的樹蛙

為了解決花園繪本的問題，作者余素君 這樣論述：

呱！呱！呱！ 樹蛙悠閒地躺在荷葉上，享受夏日的清涼。 樹蛙忽然想到他收到綠色山莊的慶生會邀請卡， 於是匆忙地和點點往山莊的路上趕去！ 唉呀！柏油路真是好燙啊…… 樹蛙要如何穿過重劃區中一棟棟的水泥建築， 安全地抵達綠色山莊呢。   　　地球環境因人類過度的開發，致使地球的自然資源大量耗盡，造成地球暖化、氣候變遷、溫室效應等等浩劫，自然生態嚴重失去平衡。專業畫家余素君老師長年關心環保議題，盼能藉由《怕熱的樹蛙》繪本故事，喚醒人們對環境的重視，引領孩童關心地球生態，認知保護環境珍愛地球的重要性。   　　◎本書榮獲桃園市立圖書館補助！  

花園繪本進入發燒排行的影片

幼兒食農教育的行動學習策略之行動研究

為了解決花園繪本的問題，作者沈慧萍 這樣論述：

本研究在探討幼兒園以行動學習融入食農教育發展在地化課程的應用與成效。本研究採行動研究的方式進行，研究對象為研究者服務之幼兒園的24位幼兒，中班生4位、大班生20位。研究時程為一學年，以食農教育為主題課程、行動學習為教學策略，最後以數位說故事電子書創作為食農教學成果。依據研究的目的與結果，研究者歸納出主要研究結論如下：壹、 從食農教育發展師生共學、共構、共創的在地化課程學習歷程。 一、 食農教育實作精神符合幼兒發展，將食農融入生活，經驗即是學習。 二、 看見幼兒個別差異，適時給予挑戰與鷹架，培養其解決問題的能力。 三、 幼兒以舊經驗說新故事創作繪本，將學習歷程以電子書方式呈

現。貳、 行動學習策略融入食農教育的成效。 一、 資訊融入教學更有效率及創意。 二、 提升幼兒多元的學習視野。 三、 促進親師交流與溝通。研究者就上述研究成果，提出針對幼兒食農教育的行動學習策略之建議，以供參考：壹、 幼兒大多是被動接受資訊，反映出行動學習在幼兒學習上的限制，建議可在學習區設立資訊區，提供平板或電腦讓幼兒使用。貳、 建議幼兒園教師充實資訊科技領域技能，嘗試在不同課程領域融入行動學習。

小學生的生活和安全套組(全套3冊)

為了解決花園繪本的問題，作者山本直英,WILL兒童智育研究所 這樣論述：

　　《小學生的生活和安全套組》   　　強力登場 　　收錄 　　《我的小雞雞》（新版） 　　《上學去！小學生的生活和安全圖鑑》 　　《我也會！小學生的物品使用圖鑑》 　　《我的小雞雞》 　　★中國時報開卷版一周好書榜 　　★文化部兒童文化館繪本花園繪本動畫選書 　　一本引導幼兒瞭解性知識很棒的工具書。作者用小朋友可以理解的文字，回答了許多令大人尷尬問題，例如「為什麼我有小雞雞而妹妹沒有？」「小嬰兒是從哪裡來的？」。 　　繪本的內容不單單呈現基本的性知識與衛生習慣，更包括了個人界線、自我保護、性侵害以及尊重生命等相關議題。透過山本先生的繪本（書中談及隱私處、上廁所關門與

可能的危險情境部分），讓小朋友學習找到自己的界線，並尊重他人的界線。也讓小朋友明瞭一個小生命的誕生就如同一個奇蹟，而這個奇蹟是帶著許多人的愛與關懷來到這個世界，也因此，每個生命都非常珍貴與獨特，世界上沒有第二個與你完全相同的人！ 　　《上學去！小學生的生活和安全圖鑑》 　　帶著期待的心~~我要上學了！！ 　　學校會有很多的同學、老師，還有很大的操場。 　　小朋友眼裡閃閃發亮著，對小學生活的期待及想像。 　　充滿期待的小學生活到底是什麼樣子呢？需要做什麼準備呢？ 　　用打招呼來開始新的一天吧！ 　　長針短針走走走，什麼？原來長針指到這裡就是遲到……快快快！到底是幾點上學呢？ 　　快一起看看上學

前要知道什麼小知識呢？ 　　你都怎麼去學校的呢？要怎麼正確過馬路？搭乘大眾運輸要注意什麼呢？ 　　學校生活的日常從蹲式、坐式馬桶的使用方法、正確的坐姿、還有表達自己的感覺(老師..我想上廁所) …等，回家後，作業要什麼時候寫呢？睡覺前快來準備明天的學校用品吧！ 　　明天是星期幾呢？還有好多好多問題喔！ 　　這本書裡的可愛插畫，一起陪伴即將進入校園生活的寶貝們，陪著你們快快融入新生活唷！ 　　《我也會！小學生的物品使用圖鑑》 　　~小手的精采世界，累積未知的天賦與潛力~ 　　小朋友們~其實，我們做的每一個小動作，都是身體不同部位的大工作， 　　有些動作，還是結合許多不同部位一起工作才能完成

的!!! 　　你們有沒有注意過？在生活中，手跟手指是我們很常運用到的部位， 　　他們每天為我們做不同的工作，讓我們完成許許多多不同的動作， 　　例如：拿碗、寫字、刷牙、使用剪刀、拿不同的工具等… 　　你知道要如何正確地使用我們的手嗎？ 　　這本書以用餐、學習、生活等幾種不同領域，教導我們如何正確的使用我們的雙手， 　　快翻開書，進入小手的精采世界，學會靈巧的使用雙手後， 　　或許你會在使用的過程中發揮或發現你的天賦喔~ 　　《我的小雞雞》 　　你是男生，還是女生？如果是男生，你是怎麼知道的？男生和女生，哪裡不一樣呢？ 　　有愛哭的男生，也有愛穿藍色衣服的女生，如果男生和女生都穿長褲，那不是都分

不出來了嗎？ 　　男生、女生不一樣。我和別人不一樣。但是，我們希望安全與被保護的心情，是一樣的。 　　我們不希望別人對我們做的事情，我們一樣不要對別人做。 　　如果知道有其他人對別人做出你不希望發生在自己身上的那些事情，請告訴你身邊的大人，或和他們一起商量，可以怎樣幫助那些被欺負的人。 　　兩性平權，是以尊重人權、男女平等的原則。正確的看待異性，而且就算是男孩子一樣也有可能會遭遇傷害，所以在激變的社會，教導孩童正確認清自己的性別，學習處理同性、異性間的人際關係是非常重要的課題。這本圖畫書雖然帶著我們和還茲一起討論和面對這個嚴肅的議題，但作家用深入淺出又幽默的筆調，加上畫家溫柔的色彩和可愛的

構圖，讓父母能透過此書輕鬆的回答孩子臉紅心跳的提問和明確的和孩子說明如何保護自己。 　　《上學去！小學生的生活和安全圖鑑》 好評推薦 　　「讓此系列繪本成為陪伴孩子成長的安心寶典！帶領孩子豐富心靈、拓展視野、邏輯思考，成為一個具備感受力、生活力的人。」──陳瀅如（兒童文學工作者） 　　「這本書適合送給上小學的寶貝，搭配可愛的插畫，羅列了各種珍貴的生活提示與原則，就像媽媽耐煩的提醒，溫暖貼心」──黃筱茵（兒童文學工作者） 　　一起輕鬆學！ 　　成為小學生後，無論是在家裡、學校還是公共場所，有許多需要注意的事情，如果都能自己學習並做好，就太棒了。 　　希望孩子學會的事情真的太多了，例如

：打招呼、看日期、使用坐式廁所和蹲式廁所…等，這麼多事情該從何開始呢？讓我們一起跟著書本可愛的插圖，慢慢學會吧！ 　　 　　《我也會！小學生的物品使用圖鑑》 　　清晰的動作圖解，讓小朋友也能一看就懂。 　　排版清晰，明亮又不失柔和的色調，閱讀起來更為清晰順暢。 好評推薦 　　「讓這系列繪本溫暖守護孩子，成為一個獨立自主、具備豐富『生活力』的人。」──陳瀅如（兒童文學工作者） 　　「一本抵百本的豐富圖鑑，琳瑯滿目的收錄各種小學生可能用到的物品使用說明，不僅有趣，更包含了從操作中學習的教育意義，令人印象深刻又喜歡。」──黃筱茵（兒童文學工作者） 　　寫給家長們的一段話： 　　拿工具、用工具

，是我們日常生活中，很自然就會做的事情。 　　然而，我們能夠精采的過生活，是日積月累珍重「手作文化」才做得到。 　　比起學會筷子或鉛筆的拿法，更重要的是孩子擁有無可限量的潛力與天賦。 　　＊有注音  

繪畫心理分析在視覺藝術教育之應用-以生命教育繪本融入教學為例

為了解決花園繪本的問題，作者郭毓昕 這樣論述：

本研究採用個案研究及行動研究，研究對象為高雄市某國小四年級00班學生。本研究以十二年國教總綱中「生命教育」議題的五大學習主題為主軸，進行教案設計，利用生命教育繪本為教學媒介實施教學活動，引導學生進行繪畫創作，再根據學生完成的作品進行繪畫心理分析，最後蒐集有效資料，提供給輔導人員作為輔導的參考資料。研究工具包含課前學習單、課堂討論紀錄、觀察紀錄、教學省思及學生作品和訪談紀錄等相關檔案紀錄，進行統整與分析，經研究者整理分析後發現:1.探討繪畫心理分析理論與視覺藝術教育之內涵與特色:(1)繪畫心理分析理論融入視覺藝術教育課程產生加分效果。(2)繪畫心理分析理論融入教學進行繪畫創作，成為學童抒發情緒

的管道。(3)繪畫心理分析理論融入視覺藝術教育課程，聚焦於學童創作的歷程。    2.運用生命教育繪本實施國小中年級視覺藝術教育之省思與成長(1)運用生 命教育繪本引導學童延伸豐富多元的領域，並加強學童統整與思辨的素養。(2)運用生命教育繪本於視覺藝術教育上，提升學童愛人愛己與關懷環境的情意。(3)本研究整體學童表現自評結果，在自信心、創造力與想像力方面能力有提升。    3.本研究應用繪畫心理分析理論探討學生作品意涵，並透過觀察學童的創作歷程，以及運用繪畫心理分析理論進行學童作品分析，再加上分析後的訪談等三個面向，綜合整理出學童的心理狀態，提供輔導人員參。