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超越英文法：大量應用語意邏輯策略，以500則錯誤例示，心智鍛鍊英文認知能力，一掃學習迷思！

為了解決解析英文的問題，作者黃宋賢 這樣論述：

學習方法 永遠沒有最好，只有更超越！ 　　擁有二十多年英語教學資歷 深受英語教學界老師們推崇的黃宋賢老師， 　　嘔心大作《超越英文法》重磅出擊！ 　　是國內第一本取材自各類英文學習書、各類英文升學試題內的錯例， 　　大量應用「語意邏輯」策略，以貼近「認知教學」理念，達親理解遠記憶目的， 　　釐清連老師們都會犯的文法謬誤／語詞錯用，幫助徹底學好英文文法。 　　★最佳字句鍛鍊法 　　★適合各級全民英檢 　　以下的例子在書上及媒體教學上經常看得到： 　　1. Who is the man standing by the window? 　　站在窗邊的那個人是誰？ 　　= Who is th

e man who stands by the window? 　　2. The movie is based on an event that happened decades ago. 　　這部電影是根據幾十年前發生的一個事件改編的。 　　=The movie is based on an event happening decades ago. 　　這些文句結構都很完美，但斜體字部分卻不合法！ 　　原來我們所學的只是形式英文！！ 本書特色 　　1. 以500則例示，清楚點出盲點，去除謬誤、揭開學習迷思 　　作者長年關注國內英語教科書、入學考試試題、文法學習用書的語料，因此本書所集

句子均出自於英文課本、文法書、參考書、學測、基測試題等處，集結500則誤句／劣句，揭示長時間以來，連教師都會犯的使用錯誤或是不曾察覺的英文誤用，徹底導正學習者觀念。 　　2. 解析說明，一針見血，清晰易懂具新意 　　全書解析說明都佐以例句，其中包含名言佳句、字典例句，加深讀者印象，實為本書的一大特色。另外，透過「關鍵解說」的錯誤分析，讓讀者思考錯誤點之後，隨即提供清楚易懂的精闢解釋，針對各詞類、句型、比較法等誤用情況深入剖析，直指問題核心，令讀者醍醐灌頂、茅塞頓開。 　　例： 　　•作者從「英文定義」著手，來分辨when/while或as if/as though的根本差異 　　•作者提出弱

勢名詞後不接不定詞to-V的概念 　　•對於現在進行式／現在簡單式的誤用，提出解方，只要了解何謂靜態動詞、動態動詞，並判 　　斷句子是常態敘述或特定敘述就能正確使用這兩個時態。 　　3. 點線面的延伸脈絡鋪展，文法學習更完整 　　「進階補充」單元，不僅一針見血針的對文法謬誤及錯用文字延伸做更多關鍵性的知識補充／說明，同時網狀式的將相關必知／必學內容一併收錄，以理解、思考取代模仿、背誦，語言學習方能全面、深入。 　　4. 從「語詞定義」著手，引領讀者審視語詞用法 　　每一則例示，皆從語詞定義著手，說明語詞在句子中的用法，描繪事件的合理樣貌，引導讀者審視語詞用法及事件邏輯，熟捻地開出解決方案，

而且是「數個方案」—明確列出句子修潤方式，助其不再寫出形式正確，實則語意不通的文句。 　　５. 第一本選材自「出自教師們手筆」編寫的參考書／考題 　　全書內容，不僅是國內「第一本」選材自包括英語教科書及大考試題裡的例示，亦是作者二十多年英語教育哲學的具體實踐，其過程貼近「認知教學」理念，對於現今英語文教學將造成深遠的影響，舉凡：英語學習、教學現場、教材教法、測驗評量、英語教育決策等面向，都將深受本書的衝擊。 英語教學界讚聲推薦 　　Tony Coolidge ▏美國作家兼駐台通訊記者 　　楊智民 ▏格林法則研究專家 　　蘇秦 ▏兩岸英語學習叢書暢銷作者 　　王瑜璨 ▏ 補教名師 　　張戴

倫 ▏ 補教名師 　　黃冠雯 ▏ 國小老師 　　陳美燕 ▏ 國中英文老師 　　The book is full of logic, explanations, and examples, so that intuitive learning is possible. The result will be a great time savings for students, who no longer have to resort to rote memorization to improve their English writing skills.—Tony Coolidge（美國作家兼駐

台通訊記者） 　　讀到時態這章節時，更令筆者拍案叫絕，作者對於現在進行式／現在簡單式的誤用，提出解方……本書精彩之處俯拾即是，書中每個章節含金量高，一掃過往的學習迷思。—楊智民（格林法則研究專家） 　　各個例示中，老師總能從語詞的定義著手，說明語詞在句子中的用法，引導讀者審視語詞用法及事件邏輯……更棒的是，老師熟捻地開出數個明確列出句子修潤方式。足見老師敏銳的洞察力及精湛的英語造詣。—蘇秦（兩岸英語學習叢書暢銷作者） 　　老師所教導的，很多時候不是文法，而是更高階段的修辭了！台灣的英文教學書，真的非常難得看到這類書籍的出版。—王瑜璨（補教名師） 　　有了這本，我可以不再苦苦尋覓更好的文

法書了！謝謝老師無私分享「質高量足」的智慧。—張戴倫（補教名師） 　　本書獨特之處，在於揚棄一般英文學習書只提供資料，讓讀者生吞活剝的陋習，幫助讀者建立以語意邏輯為核心的學習策略，讓讀者知其然，也知其所以然。—黃冠雯（國小老師） 　　作者透過錯誤修正之際，處處展現其精密的邏輯解析能力，將貌似艱難的問題，瞬間化為烏有。親理解遠記憶，亦這是本書獨有的特點！—陳美燕（國中英文老師）

解析英文進入發燒排行的影片

Youtube英文教學影片分析之研究

為了解決解析英文的問題，作者邱瓊賢 這樣論述：

本研究目的在於探討Youtuber英文教學影片和傳統教學影片之間的差異，內容分析項目包括教學影片之傳播內容、呈現方式、來源特質以及閱聽人特質等項目。本研究設計採內容分析法，以內容分析法解析英文教學影片。研究分析對象為Youtube影音平台上的英文教學影片，本研究先以「英文教學」為關鍵字搜尋影片，再以「英文點餐」為主題，進行關鍵字搜尋，找出17支相關影片，最後由三位國中現職教師挑選出6支與英文點餐相關的影片。研究結果顯示：Youtuber英文教學影片和傳統教學影片在呈現方式以及來源特質這兩方面有差異，也造成影片觀看次數和普及率的差異；傳播內容沒有明顯差異；閱聽人特質則因為僅取得阿滴英文閱聽人的

資料，所以無法做細部的比較比較。最後，依據研究提出相關的結論與建議。

視覺傳達設計丙級檢定學術科應檢寶典(第四版)|完整呈現原尺寸等比例完成稿

為了解決解析英文的問題，作者技能檢定研究室 這樣論述：

　　過去國內設計群科學生的基礎檢定職種都是「廣告設計」職種，而「視覺傳達設計」職種就是由過去的「廣告設計」職種演變而來。    　　「視覺傳達設計」檢定職種是設計群科學生又愛又恨的檢定職種，因為術科測驗內容包含：基本製圖(含彩色平塗)及中文宋體字、黑體字、英文羅馬體及英文黑體字等四種字體(含黑色平塗)。想要取得證照必須花很長的練習時間，但是只要花時間用心練習十之八九都能得到很好的成績，而達到檢定通過的水平，即在這個樣樣獨尊電腦的年代肯定學生扎實的基本功夫。    本書特色   　　1.本書依據勞動部勞動力發展署技能檢定中心最新公告試題進行解題。    　　2.本書分為：  　　第一部分為學

科重點整理詳解、第二部分為術科分解示範    　　3.學科重點整理：  　　●111年1月1日報檢啟用學科試題，依照各工作重點觀念說明並講解其概要，並逐題提供詳解，讓您了解包含：色彩學、攝影、印刷概要、廣告媒體、圖學、設計基礎及廣告相關法規與安全衛生基本 知識。    　　●含90006職業安全衛生/90007工作倫理與職業道德/90008環境保護/90009節能減碳共同科目400  題。    　　4.術科分解示範：  　　●基本製圖部分：逐題進行繪製步驟剖析  　　●中文字體部分：由基本永字八法開始進行說明  　　●羅馬字體部分：詳述字型結構與特徵，引導考生理解用筆方法與字間字架，真正學會

文字的設計原理。    　　5.本書提供術科完成樣稿等比例大圖拉頁&中英文字體習作練習 

探究與實作課程─「螺旋結構繞射」設計與研究

為了解決解析英文的問題，作者林語恩 這樣論述：

本研究為設計探究與實作課程─「螺旋結構繞射」，並探討此課程對學生的科學探究能力以及科學態度成長的影響情況。課程內容依照國家教育研究院於2017年訂定之「106年6月第四版本十二年國民基本教育課程綱要自然科學領域課程手冊(初稿)」安排。教學模式主以專題式教學模式進行，輔以Google classroom和Google搜尋引擎，並以引導式層級進行科學探究。本研究實施於台北某市立高級中學高一學生，學生學習內容包含一學期之基礎物理課程或螺旋結構繞射課程。依照學生之課程分為：自然興趣基礎物理組，自然興趣探究與實作教學兩個組別。分析結果顯示：(1)探究與實作教學對學生的科學探究能力影響效果高於傳統教學，

但是於「分析與發現」向度不如預期。(2)在科學態度部分學生的成長情形亦是探究與實作教學高於傳統教學，但是於「客觀性」向度不如預期。本研究證明為期一學期之螺旋結構繞射課程，可以更佳的提升學習者科學探究能力與科學態度，並且在探討過程中亦證明自然興趣學生與非自然興趣學生經由一學期的自然科學相關課程學習後，成效亦有差異。但是，學生於先備知識不足的情況下進行成果相互檢核、解釋現象的時候，易有產生錯誤結論或是無法得出結論之情況。教師可以考量授課的時數，安排探究與實作課程所營造的學習環境，嘗試藉此提升學生的學習效果。