解答數學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到附近那裡買和營業時間的推薦產品

一條線有多長?：生活中意想不到的116個數學謎題

為了解決解答數學的問題，作者RobEastaway 這樣論述：

最受歡迎的生活數學暢銷書《為什麼公車一次來3班？》續作 116個隱藏在日常生活中，有趣又好玩的數學謎題！ 符合PISA數學素養精神，培養數感，打開你的數學腦！ 「對大多數的讀者來說，『只有在熟悉的環境背景中學習，才能真正理解數學。』…… 作者們所提出的問題儘管近乎『粗淺俚俗』，卻總是在最後提供了出人意表但又極有意義的解答，而擴充了我們的知識視野。…… 想要讓數學教學變得有趣一點的數學老師，本書絕對是值得珍藏的武林祕笈。」 ――臺灣師範大學數學系退休教授 洪萬生 兩點之間最短的距離不是直線？ 明明是兩個選一個，為什麼機率不是五五波？ 如何在方形中放入最多的圓形硬幣？ 慢速行駛高速公路，車

資會變多？ 如何精準估算傳染病感染人數？ 明年冬天，我會感冒嗎？ 電梯怎麼等這麼久還不來，走樓梯會不會比較快？ …… 我們的生活裡原來處處隱藏了數學魔術， 讓人驚呼「數學真是太有用、太有趣了」！ 你知道嗎？荒腔走板的歌聲也有可能是天籟美聲！利用數字1就能看破騙術，而且1%也能變成50%，還有堅守「37%原則」就可以覓得佳偶！ 你有沒有想過，為什麼一星期有七天？為什麼球員變強了，比賽卻輸了？八卦新聞為什麼散佈那麼快？為什麼頭彩得主很少獨贏？如何計算一個都市的平均車速？計乘車司機怎樣讓收入提到最高？……在我們的生活裡，隨處都是有趣的數學謎題。 　　 本書兩位作者是熱愛猜謎及解決數學問題的暢銷書

作家，而各行各業的專家也為本書助了一臂之力，例如知名的電梯公司主管解釋電梯升降的邏輯、倫敦運輸局專家揭開計程車表的奧祕，以及其他諸如手稿鑑定專家、傳染病醫療專家、流行音樂界專業人士等，讓本書具高度的娛樂性，同時提供權威的科普知識。 在生活中解答數學謎題，不但趣味橫生、驚奇不斷，更能培養最佳數感！  

解答數學進入發燒排行的影片

運用體育與運動情境融入教學對國小五年級學童 「四則運算」單元表現之研究

為了解決解答數學的問題，作者邱耀毅 這樣論述：

本研究主要目的在探討運用體育與運動情境融入教學對國小五年級學童學習「四則運算」單元學習成就與動機的影響，比較實驗班學童在此情境教學後與對照班學童在數學成就表現上以及學習動機前後的差異，期望提供國小教師未來在數學教學上之參考。 本研究採準實驗研究法設計中的不等組前後測設計，隨機選取臺南市仁德區某國小為樣本，研究者將樣本非隨機分配為實驗班25位和對照班28位，兩班學童共53位，教學實驗內容均為翰林版數學第九冊「四則運算」單元，實驗班進行六節課實驗教學。研究者採質量並重的設計進行研究。以量化分析為主，以質性晤談的分析為輔；量的分析方面，蒐集兩班學童「四則運算成就測驗」成績及實驗班進行數學學習動機量

表前測與後測成績，在統計方法上採用共變項分析、敘述統計及相依樣本 t 檢定。研究者用 SPSS 21.0 中文視窗版軟體和 EXCEL 2003 來統計分析研究資料；質性分析方面，在教學實驗結束後，在實驗班學童於四則運算成就測驗裡評量高、中和低得分組各選取一名男、女學童進行學習動機方面之個別晤談。歸納分析結果，得到以下結論：一、國小五年級學童在「四則運算成就測驗」之各向度表現結果不同。二、運用體育與運動情境融入教學與傳統講述式教學對國小五年級學童在「四則運算」學習成就沒有顯著差異。三、運用體育與運動情境融入教學與傳統講述式教學對國小五年級學童的學習動機表現無顯著差異。四、不同程度的國小五年級學

童對於運用體育與運動情境融入數學科教學均表示肯定。經由晤談分析資料顯示：（一）在四則運算單元中，利用運用體育與運動情境融入教學，學童在學習過程中時可 以較容易理解學習內容及提升學習信心，並增強其學習意願。（二）運用體育與運動情境融入教學，教師可以營造出較具有樂趣的學習氣氛與環境， 讓學童可較輕鬆地學習數學並減輕學習之恐懼感，對學童的解題意願與多花時間 去思考有所幫助。（三）所有實驗班學童感到此教學方法非常新奇，希望老師未來在數學課都能運用體育 與運動情境融入教學，更期待未來在數學成績上有所進步或提升。

奇龍族學園︰數學力大爆發

為了解決解答數學的問題，作者何俊熹 這樣論述：

　　看故事學數學，提升解難能力！   　　▍以可愛的奇龍族學園恐龍角色的小故事帶出主題，角色活潑有趣，增加閱讀趣味，提升孩子閱讀興趣。 　　▍透過生活化的故事帶出數學相關的知識，讓孩子能活學活用，提升孩子的解難能力。 　　▍內容權威，邀請相關學科的老師參與編寫。   　　本書通過20個有趣和生活化的故事，讓奇龍族陪孩子輕鬆學習運算、圖形、分數、面積等數學主題，並且活學活用！除了日常生活應用，還介紹數學在科技和工程方面的應用，配合STEAM的教育趨勢。   　　本書每個故事設有： 　　l 數學小學堂：深入地淺出地解釋相關數學概念，提升孩子的解難能力。 　　l 你問我答：以問答形式解答數學概念

和應用方面的問題，讓孩子有更深入的認識。 　　l 數學小達人：通過有趣的遊戲和練習，讓孩子從中活用數學。   　　涵蓋十多個數學主題，包括： 　　1. 加法 　　2. 加法和乘法 　　3. 加法和除法 　　4. 估算 　　5. 圖形和角 　　6. 圖形 　　7. 分數 　　8. 形數 　　9. 面積 　　10. 貨幣和數的組合 　　11. 最小公倍數和比率 　　12. 平均數 　　13. 座標 　　14. 位值 　　15. 加法和減法 　　16. 圖形和空間 　　17. 角和三角形 　　18. 工程問題 　　19. 三角形和比例

運用同儕交互指導於國小五年級學生數學解題表現之行動研究

為了解決解答數學的問題，作者顏慈慧 這樣論述：

本行動研究旨在探討教師運用同儕交互指導對於國小五年級學生數學解題表現，針對班級內二十四位學生實施教學，透過分析教室觀察、學生文件資料、教學省思札記、錄影資料，學生回饋表以及研究者的省思紀錄等資料，得到以下研究結論與建議：一、運用同儕交互指導於數學解題之歷程分為三個階段，教學前的同儕分組與數學知識探究；教學中的結構化學習模式四步驟教學；教學後的間歇性團體酬賞與教學省思。二、運用同儕交互指導於數學解題表現方面呈現正向的改變。在解題行為上，學生遇到解題困難能利用圖像或其他表徵輔助，依算式進行驗算和回顧題意；並肯定同儕指導在數學解題方面的幫助。三、運用同儕交互指導之行動研究有助於提升教師數學教學專業

知能及反思能力，以調整自身的教學。對國小高年級教師運用同儕交互指導數學教學之建議：（一）引導學生學習數學解題階段與策略，並善用提問與討論促進學生有效思考，使解題過程有依循。（二）分組前先營造班級互助氣氛，再掌握學生能力與學習經驗，採用異質性二人+二人小組進行同儕交互指導。對未來後續研究之建議：（一）觀察重點聚焦於組內指導者與學習者之學習情況。（二）探究運用同儕交互指導於其他學習領域的研究。